Conjuncții și cuvinte înrudite.
Notă explicativă
Programul de lucru pentru nota 10 se bazează peprogramul de autor al cursului „Limba rusă. Pentru clasele 10-11 general instituţiile de învăţământ» N.G. Goltsova („Programul de curs „Limba rusă.” Pentru clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ general,” - M.: cuvânt rusesc, 2014). Aprobat de Ministerul Educației al Federației Ruse.
Acest program este destinat învățării limbii ruse în clasele 10-11 la nivel de bază și se bazează pe 1 oră pe săptămână: clasa a 10-a - 34 de ore, clasa a XI-a - 34 de ore. Cursul ar trebui să ofere un nivel superior de pregătire lingvistică pentru studenți și să promoveze percepția limbajului ca sistem.Programul eșantion folosește și cursul de limba rusă pentru a obțineobiective care asigură implementarea unor programe orientate spre personalitate, cognitiv-abordări comunicative, sistem-activitate ale predării limbii ruse.
Predarea limbii ruse în clasele 10-11 are ca scop realizarea următoarelorobiective:
educația unui cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltarea și îmbunătățirea capacității de interacțiune a vorbirii și de adaptare socială; abilități de informare; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; pregătire pentru activitatea muncii, alegerea conștientă a profesiei;
stăpânirea cunoștințelor despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
însuşirea deprinderilor de identificare, analiza, clasificare a faptelor lingvistice, evaluarea lor din punct de vedere al normativităţii; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
Materia academică „Limba rusă” din clasele 10-11 are o orientare cognitivă și practică, adică le oferă studenților cunoștințe despre limba lor maternă și le dezvoltă abilitățile de limbaj și vorbire. Acestea sunt scopurile speciale ale învățăturii sale. În același timp, „Limba rusă” îndeplinește și sarcini generale de subiect. Obiectivele speciale ale predării limbii ruse în clasa a 10-a sunt formarea competențelor lingvistice, comunicative și lingvistice. Competența lingvistică se realizează în procesul de rezolvare a următoarelor sarcini cognitive: formarea unei viziuni științifice și lingvistice asupra lumii, dotarea elevilor cu elementele de bază ale cunoștințelor despre limba lor maternă, dezvoltarea unui ideal lingvistic și estetic. Competența comunicativă se realizează în procesul de rezolvare a următoarelor probleme practice: dezvoltarea abilităților puternice de ortografie și punctuație, stăpânirea normelor limbii literare ruse și îmbogățirea vocabularului și structurii gramaticale a vorbirii elevilor; învățând școlarilor capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile oral și în scris. Ca rezultat al instruirii, studenții ar trebui să-l poată folosi liber în toate sferele publice ale aplicării sale. Competența lingvistică este cunoașterea studenților despre știința „limbii ruse”, secțiunile acesteia, obiectivele studiului științific al limbii, informații de bază despre metodele sale, etapele de dezvoltare, despre oameni de știință remarcabili care au făcut descoperiri în studiul nativului lor. limbă.
Scopul cursului este repetarea, generalizarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor limbii ruse dobândite în școala primară.
Programul acoperă toate secțiunile cursului de limba rusă, dar accentul principal este pe gramatică, ortografie și punctuație în relația și interacțiunea lor. În același timp, este planificată prezentarea materialului în blocuri mari, ceea ce îi va ajuta pe elevi să înțeleagă mai bine relația dintre diferitele secțiuni ale științei limbii și să-și imagineze limba rusă ca un sistem.
Sistemul de aranjare a materialului, caracterul complet al prezentării informațiilor teoretice, natura selecției materialului pentru exerciții, varietatea sarcinilor vizează atingerea scopurilor educaționale, educaționale, informaționale prezentate în Standardul de stat și formarea de competențe comunicative, lingvistice, lingvistice, culturale ca urmare a conținutului cursului „Limba rusă”. Programul este practic și are ca scop dezvoltarea abilităților practice, în primul rând abilități de scriere corectă.
În conformitate cu cerințele moderne de orientare comunicativă în predarea limbii ruse, programul prevede analiza textelor de diferite genuri pentru analiză lingvistică, stilistică și alte tipuri de analiză lingvistică. Pentru a dezvolta discursul, este planificat să scrieți rezumate, eseuri în miniatură, să compuneți teze și alte sarcini creative. Programul de lucru prevede următoarea distribuție a materialului educațional pe clasă:
Introducere
Vocabular. Frazeologie. Lexicologie
Fonetică. Grafică. Ortoepie.
Morfemica și formarea cuvintelor
Morfologie și ortografie
Sintaxă și punctuație
Cultura vorbirii.
Stilistică
Din istoria lingvisticii ruse
Forme de control
comunicare orală pe o temă lingvistică;
test;
prezentare cu o sarcină creativă;
compoziţie;
înșelăciune complicată și creativă;
analiza cuprinzătoare a textului
Studierea limbii ruse în liceu la un nivel de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:
creşterea cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltare și îmbunătățire abilități de interacțiune a vorbirii și adaptare socială; abilități de informare; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; pregătirea pentru muncă, alegerea conștientă a profesiei;
dezvoltare cunoştinţe despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
stăpânirea aptitudinilor identifică, analizează, clasifică faptele lingvistice, le evaluează din punct de vedere al normativității; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințe și abilități dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
Atingerea acestor obiective se realizează în procesul de îmbunătățire a competențelor comunicative, lingvistice și lingvistice (lingvistice), culturale.
Abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate
Ca urmare a stăpânirii conținutului învățământului general secundar (complet), elevul are ocazia de a îmbunătăți și extinde gama de abilități educaționale generale, abilități și metode de activitate. Rubrica propusă este de natură condiționată (aproximativă). Stăpânirea abilităților generale, abilităților și metodelor de activitate ca elemente esențiale ale culturii este o conditie necesara dezvoltarea și socializarea școlarilor.
Activitatea cognitivă
Capacitatea de a-și organiza în mod independent și motivat activitatea cognitivă (de la stabilirea obiectivelor până la obținerea și evaluarea rezultatelor). Utilizarea elementelor de analiză cauză-efect și structural-funcțională. Studiul conexiunilor și dependențelor reale simple. Determinarea caracteristicilor esențiale ale obiectului studiat; selectarea independentă a criteriilor de comparare, comparare, evaluare și clasificare a obiectelor.
Participarea la activități de proiect, la organizarea și desfășurarea activităților educaționale și de cercetare: formularea de ipoteze, testarea acestora, stăpânirea tehnicilor de cercetare, abilități de bază de previziune (capacitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce se va întâmpla dacă...”). Auto-creat algoritmi de activitate cognitivă pentru rezolvarea problemelor de natură creativă și de căutare. Formularea rezultatelor obtinute.
Crearea propriilor lucrări, modele ideale și reale de obiecte, procese, fenomene, inclusiv utilizarea tehnologiilor multimedia, implementarea unui plan original, folosind o varietate de mijloace (inclusiv artistice), capacitatea de a improviza.
Activitati de informare si comunicare
Căutare informatiile necesare pe o anumită temă în surse de diferite tipuri. Extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.), separarea informațiilor de bază de informațiile secundare, evaluarea critică a fiabilității informațiilor primite, transmiterea adecvată a conținutului informațiilor către scopul (concis, complet, selectiv). Traducerea informațiilor dintr-un sistem de semne în altul (din text în tabel, din serie audiovizuală în text etc.), alegerea sistemelor de semne este adecvată situației cognitive și comunicative. Capacitatea de a fundamenta judecățile în detaliu, de a da definiții și de a furniza dovezi (inclusiv prin contradicție). Explicarea prevederilor studiate folosind exemple specifice selectate independent.
Selectarea tipului de lectură în conformitate cu scopul propus (introducere, vizionare, căutare etc.). Lucru fluent cu texte de stil artistic, jurnalistic și oficial de afaceri, înțelegerea specificului acestora; percepția adecvată a limbajului mass-media. Posedă abilități de editare a textului și crearea propriului text.
Utilizarea resurselor multimedia și a tehnologiilor informatice pentru prelucrarea, transmiterea, sistematizarea informațiilor, crearea bazelor de date, prezentarea rezultatelor activităților cognitive și practice.
Stăpânirea principalelor tipuri de vorbire în public (declarație, monolog, discuție, polemică), aderarea la standarde etice și reguli de dialog (dispută).
Activitate reflexivă
Înțelegerea valorii educației ca mijloc de dezvoltare a culturii personale. Evaluarea obiectivă a realizărilor tale educaționale, comportamentului, trăsăturilor de personalitate; luarea în considerare a opiniilor celorlalți la determinarea propriei poziții și a stimei de sine. Capacitatea de a corela eforturile depuse cu rezultatele activităților proprii.
Deținerea abilităților de organizare și participare la activități colective: stabilirea unui scop comun și determinarea mijloacelor pentru a-l atinge, acceptarea constructivă a altor opinii și idei, luarea în considerare a individualității partenerilor în activitate, determinarea obiectivă a contribuției cuiva la rezultatul general. .
Evaluarea și ajustarea comportamentului cuiva în mediu, îndeplinirea cerințelor de mediu în activități practice și în viața de zi cu zi.
Conștientizarea apartenenței naționale, sociale, religioase. Determinarea propriei atitudini față de fenomenele vieții moderne. Abilitatea de a-și apăra poziția civică și de a-și formula opiniile ideologice. Alegerea conștientă a modalităților de a continua educația sau a activităților profesionale viitoare.
- CONȚINUT MINIM OBLIGATORIU AL PROGRAMELOR EDUCAȚIONALE DE BAZĂ
Sfere și situații ale comunicării vorbirii. Componentele unei situații de vorbire.
Evaluarea calităților comunicative și a eficienței vorbirii **.
Dezvoltarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.
Utilizarea diferitelor tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului.
Prelucrarea informațiilor de text.
Îmbunătățirea abilităților și abilităților de a crea texte de diferite tipuri funcționale și semantice, stiluri și genuri.
Stiluri educaționale și științifice, de afaceri, jurnalistice, vorbire colocvială, limbaj ficţiune. Caracteristicile lor.
Cultura comunicării educaționale, științifice și de afaceri (forme orale și scrise). Redactarea unui raport, rezumat, rezumat, recenzie. Întocmirea documentelor de afaceri de diverse genuri (chitanțe, împuterniciri, CV-uri).
Cultură discurs public **.
Cultura limbajului vorbit.
Știința limbajului.
Locul lingvisticii în cercul disciplinelor științifice **.
Limbajul ca sistem de semne și fenomen social.
Limbi naturale și artificiale**.
Funcțiile de bază ale limbajului.
limba rusă în lumea modernă.
Forme de existență ale limbii naționale ruse (limbă literară, vernaculară, dialecte populare, soiuri profesionale, jargon, argot).
Standardele limbajului literar, respectarea lor în practica vorbirii.
Limbajul literar și limbajul ficțiunii **.
Relația dintre diferite unități și niveluri de limbaj.
Sinonimie în sistemul limbii ruse.
dicționare în limba rusă și cărți de referință lingvistică; utilizarea lor.
Îmbunătățirea abilităților de ortografie și punctuație.
Analiza lingvistică a textelor diferitelor varietăți funcționale ale limbajului.
Relația dintre limbă și cultură.
Reflectarea în limba rusă a culturii materiale și spirituale a Rusiei și a altor popoare.
Îmbogățirea reciprocă a limbilor ca urmare a interacțiunii culturilor naționale.
Respectarea normelor de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării.
3) învăţare bazată pe probleme;
4) tehnologii de testare;
5) cooperare
Ca urmare a studierii limbii ruse la un nivel de bază, studentul ar trebui
cunoaște/înțeleg
funcțiile de bază ale limbajului; legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
semnificația conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma limbii, cultura vorbirii;
caracteristicile fiecărui tip de activitate de vorbire;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
a putea
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare și citire
utilizați principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în format electronic pe diverse medii de informare;
vorbind și scris
creează monolog oral și scris și declarații dialogice diverse tipuriși genuri în sferele de comunicare educaționale și științifice (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), socio-culturale și de afaceri;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea stimei de sine pe baza observării propriului discurs;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
autoeducatie si participarea activăîn viața industrială, culturală și socială a statului.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților
Ca urmare a studierii limbii ruse, studentul trebuiestiu/intelege:
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele sale, limbajul literar, lingvisticnorma, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
ortografie, lexicale, gramaticale, ortografice și punctuațienormele limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în socialci sfere culturale, educaționale și științifice, oficiale și de afaceri ale comunicării;
a putea:
prelucrarea informaţională şi semantică a textului în procesul de citire şi ascultare Vania:
să perceapă în mod adecvat informațiile și să înțeleagă textul citit și ascultat, să comenteze și să evalueze informațiile din textul sursă, să determine poziția autorului;
realizează scopul comunicativ al ascultării textului și, în conformitate cu acesta, organizează procesul de ascultare;
să conștientizeze trăsăturile lingvistice și grafice ale textului, dificultățile de percepere a acestuia și să organizeze independent procesul de citire în funcție de comunicare sarcină activă;
extrageți informațiile necesare din diverse surse: tehnologii educaționale și științifice;stov, literatura de referinta, mass-media, inclusiv cele prezentateîn formă electronică pe diverse medii de informare;
să folosească în mod liber literatura de referință în limba rusă;
transmiteți conținutul textului pe care l-ați ascultat sau citit sub formă de extinsși planuri condensate, repovestire completă și condensată, diagrame, tabele, rezumate, rezumate, note,adnotări, mesaje, rapoarte, rezumate; este indicat să se folosească citatul;
. utilizați informații din textul sursă ale altor tipuri de activități (la compilareîn pregătirea materialelor de lucru, la îndeplinirea sarcinilor de proiect, întocmirea de rapoarte, re- ferate);
crearea de declarații orale și scrise:
creează monolog oral și scris și declarații dialogicediverse tipuri și genuri în sferele educaționale, științifice, socio-culturale și de afaceri ale scheniya;
formulați ideea principală (intenția comunicativă) a afirmației dvs., dezvoltați această idee, argumentați-vă în mod convingător punctul de vedere;
construiește compoziția unui enunț scris, asigurând consistența și coerența prezentării, alege mijloace lingvistice care asigură corectitudinea, acuratețea și expresivitatea vorbirii;
exprimă-ți poziția față de problema ridicată în textul citit sau ascultat, evaluează trăsăturile artistice ale textului sursă;
stăpânește principalele genuri de jurnalism, creează-ți propriile texte scrisearticole cu caracter problematic pe subiecte actuale socio-culturale, morale, etice, sociale și de zi cu zi, folosesc o varietate de gramaticiformele și bogăția lexicală a limbii;
creați o declarație orală pe subiecte lingvistice;
stăpânește tehnici de editare a textului folosind capacitățile lexicale șisinonimie gramaticală;
să evalueze enunțurile vorbite pe baza cunoștințelor dobândite în știința vorbirii;
analiza unităților de text și limbă:
efectuează diferite tipuri de analize de limbaj;
identifică și analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
analiza texte de diverse stiluri funcționale și varietăți de limbaj cudin punct de vedere al conținutului, structurii, trăsăturilor stilului, eficacității îndeplinirii sarcinilor comunicative stabilite și folosirea caracterului figurativ și expresiv.
mijloace de limbaj;
respectarea normelor lingvistice și a regulilor de comportament de vorbire:
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectă normele de ortografie și punctuație studiate în procesul de scriere;
utilizarea eficientă a unităților lingvistice în vorbire;
respectă normele de comportament de vorbire în sfera de comunicare socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri;
să participe la dispute, dispute, discuții, să aibă abilitățile de a dovedi, de a apăraexprimați-vă punctul de vedere, de acord sau dezacord cu opinia adversarului dvs. conformvii cu etica interacțiunii vorbirii;
înregistrați încălcările observate ale normelor în timpul procesului de ascultare, distingeți între gramaticaleerori matice și defecte de vorbire, răspunde cu tact la erorile de vorbire îndeclaraţiile interlocutorilor.
Elemente de tehnologii educaționale
1) învăţare centrată pe elev;
2) tehnologii care salvează sănătatea;
3) învăţare bazată pe probleme;
4) tehnologii de testare;
5) cooperare
Clasa a X-a (34 ore)
Introducere 1 oră
Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse. Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei. Limba rusă ca una dintre limbile lumii. Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale. Conceptul de norme de limbaj literar, tipuri de norme. Norma și cultura vorbirii. Conceptul de stiluri funcționale; stiluri funcționale de bază ale limbajului modern.
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie 3 ore + 1 cr.
Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie. Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime, paronime și utilizarea lor. Sinonime, antonime și utilizarea lor.
Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite.
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor.
Fonetică. Grafică. Ortoepia 2 ore
Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie. Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică. Analiza fonetică.
Ortoepie. Reguli de bază de pronunție.
Morfemica și formarea cuvintelor3 ore.
Concepte de bază de morfemică și formare a cuvintelor. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Elementele de bază sunt derivate și nederivate. Analiza morfemică cuvinte. Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor. Metode non-morfologice de formare a cuvintelor. Principalele metode de formare în limba modernă. Dicționare de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor
Morfologie și ortografie 7 ore + 1 cr.
Concepte de bază. Relația dintre morfologie și ortografie. Principiile ortografiei ruse. Principiul morfologic ca principiu principal al ortografiei ruse. Ortografii fonetice și tradiționale. Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului. Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt. Utilizarea vocalelor după sibilante și Ts. Utilizarea literelor E, E, E și a combinației JO în diverse morfeme. Ortografie a consoanelor vocale și fără voce. Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Ortografierea consoanelor duble. Prefixele PRE- și PRI-Vocalele I și Y după prefixe. Utilizarea lui b și b. Utilizarea majusculelor. Reguli de separare cu silabe a cuvintelor.
Substantiv 2 ore +1 cr.
Un substantiv ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de substantive. Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune. Determinarea modului de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile. Numărul substantivelor. Analiza morfologică a substantivelor. Cazul și declinarea substantivelor. Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor. Variante ale terminațiilor de caz. Vocalele în sufixele substantivelor. Ortografie substantivelor compuse. Nume compuse și ortografia lor.
Adjectiv 2 ore
Un adjectiv ca parte a discursului. Categoriile lexico-gramaticale de adjective: adjective calitative, adjective relative, adjective posesive. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive
Adjective calitative. Grade comparative și superlative ale adjectivelor calitative. Forme sintetice și analitice ale gradelor de comparație. Trăsături stilistice ale formelor simple (sintetice) și complexe (analitice) de grade de comparație. Forme complete și scurte ale adjectivelor calitative. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor scurte în limba modernă. Sinonimia lui scurt și forme completeîn funcţia de predicat; trăsăturile lor semantice şi stilistice. Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta. Analiza morfologică a adjectivelor. Ortografierea terminațiilor adjectivelor. Declinarea adjectivelor calitative și relative. Trăsături ale declinării adjectivelor posesive în -II. Sufixe ortografice ale adjectivelor. Scrierea Н și НН în sufixele adjectivelor.
Numeral substantiv 1 h.
Numeral ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii. Analiza morfologică a numeralelor. Declinarea numeralelor.
Ortografia numerelor. Utilizarea numerelor în vorbire. Caracteristicile utilizării numerelor colective.
Pronume 1 oră
Pronume ca parte a vorbirii. Clasele și caracteristicile utilizării pronumelor. Analiza morfologică a pronumelor.
Ortografia pronumelor. Semnificația și trăsăturile utilizării pronumelor reflexive, posesive și atributive.
Verbul 2 ore
Verbul ca parte a discursului. Categoriile gramaticale de bază și formele verbului. Infinitivul este forma inițială a verbului. Categorie de tip de verb rusesc. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului. Verbe reflexive. Categoria de dispoziție verbală. Categorie de timp verbal. Modalitate indicativ, imperativ, conjunctiv (condițional). Caracteristici ale educației și funcționării. Analiza morfologică a verbului. Conjugarea verbului. Două tulpini de verb. Formarea verbelor. Ortografia verbelor.
Împărtășania 1 oră
Participiul ca formă specială de verb. Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii. Analiza morfologică a participiilor.
Formarea participiilor. Ortografie a sufixelor participiilor.Н și НН în participii și adjective verbale. Conversia participiilor în adjective și substantive
Participiu 1 oră
Participiul ca formă specială de verb. Formarea participiilor. Analiza morfologică a gerunzurilor. Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții.
Adverb 1 oră
Adverb ca parte a vorbirii. Categorii de adverbe. Analiza morfologică a adverbelor. Adverbe ortografice.
Vocale la sfârșitul adverbelor. Adverbe pentru șuierat. Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Ortografie cu silabe a adverbelor.
Cuvinte din categoria de stat. Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat. Omonimia cuvintelor din categoria de stat, adverbe în -о, -е și adjective scurte sr.r. unitati Partea: Analiza morfologică a cuvintelor din categoria de stat
Părți funcționale de vorbire 3 ore + 1 cr.
Pretext
Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii. Caracteristicile utilizării prepozițiilor. Analiza morfologică a prepozițiilor.
Prepoziții de ortografie.
Conjuncții și cuvinte înrudite. Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive. Clasificarea conjuncțiilor după semnificație, utilizare, structură. Conjuncții subordonate și cuvinte înrudite. Analiza morfologică a conjuncțiilor.
Conjuncții de ortografie
Particule ca parte funcțională a vorbirii. Descărcări de particule. Analiza morfologică a particulelor. Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor.
Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor NOT și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecţie ca o categorie specială de cuvinte. Interjecție și cuvinte onomatopeice. Analiza morfologică a interjecțiilor. Interjecții de ortografie. Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor
Clasa a XI-a (34 ore)
Sintaxă și punctuație 1 oră.
Concepte de bază de sintaxă și punctuație. Unități sintactice de bază. Principiile de bază ale punctuației rusești. Analiza punctuației.
Expresia 1 oră.
Clasificarea sintagmelor. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazelor
Oferta 15h.+2 k.r..
Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Propozițiile sunt simple și complexe. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propoziții bazate pe colorarea emoțională. Propozițiile sunt afirmative și negative. Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. Principalii membri ai propunerii. Linie între subiect și predicat. Propuneri comune și neobișnuite. Membrii secundari ai sentinței. Propoziții complete și incomplete. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă. Inversiunea. Sinonimie diferite tipuri propoziție simplă
O propoziție complexă simplă. Membrii omogene ai frazei. Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene. Semnele de punctuație când membri omogene, legate prin conjuncții nerepetate. . Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche
Cuvinte de generalizare pentru membrii propoziției omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor.
Membri izolați ai unei propoziții. Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții. Definiții separate și neseparate. Aplicații separate, suplimente. Circumstanțele speciale. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propunerii.
Construcții sintactice paralele. Semnele de punctuație când cifra de afaceri comparativă.
Semne de punctuație pentru cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu propoziția. Semne de punctuație pentru adrese. Semnele de punctuație când cuvinte introductive, fraze. Semne de punctuație pentru structurile introduse. Semnele de punctuație pentru interjecții. Cuvinte afirmative, negative, interogative și exclamative.
Propoziție complexă 6 ore + 2 ruble
Conceptul de propoziție complexă. Propoziție complexă. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă. Analiza sintactică a propozițiilor complexe.
Propoziție complexă. Propoziții principale și subordonate. Tipuri propoziții subordonate. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu una sau mai multe propoziții subordonate. Analizând propoziție complexă cu mai multe propoziţii subordonate.
Propoziție complexă fără uniuni. Punctuația în propunere de nesindicare. Punct și virgulă într-o propoziție complexă fără uniuni. Colon într-o propoziție complexă fără uniuni. O liniuță într-o propoziție complexă fără uniuni. Analiza sintactică a unei propoziții complexe fără uniuni
Perioadă. Semnele de punctuație în punct. Sinonimia propozițiilor cu diferite tipuri de propoziții complexe.
Propoziții cu discursul altcuiva1 oră.
Metode de transmitere a discursului altcuiva. Semnele de punctuație pentru vorbirea directă. Semnele de punctuație în dialog. Citate. Semne de punctuație pentru citate
Utilizarea semnelor de punctuație 1 oră.
Combinație de semne de punctuație. Semne de întrebare și exclamare. Virgulă și liniuță. Elipse și alte semne de punctuație. Paranteze și alte semne de punctuație. Ghilimele și alte semne de punctuație. Semne de punctuație opționale. Semne de punctuație pentru drepturi de autor.
Cultura vorbirii 1 oră.
Limbă și vorbire. Cultura vorbirii ca ramură a științei limbajului care studiază corectitudinea și puritatea vorbirii. Corectitudinea vorbirii. Standardul limbajului literar. Standarde ale limbajului literar: ortoepic, accentologic, de formare a cuvintelor, lexical, morfologic, sintactic, stilistic. Standarde de ortografie și punctuație. Eroare de vorbire. Calități ale vorbirii bune: puritate, expresivitate, adecvare, precizie, bogăție. Tipuri și tipuri de elocvență oratorică. Oratorie și tact.
Stilistică 1 oră + 2 cr.
Stilistica ca ramură a științei limbajului care studiază stilurile de limbaj și stilurile de vorbire, precum și mijloacele vizuale și expresive. Stil. Clasificarea stilurilor funcționale. Stilul științific. Stilul oficial de afaceri. Stilul jurnalistic. Stilul conversațional. Stilul artistic. Text. Principalele caracteristici ale textului. Tipuri funcționale și semantice de vorbire: narațiune, descriere, raționament. Analiza textului stiluri diferiteși genuri.
Din istoria lingvisticii ruse 1 oră.
M.V.Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl, Y.K. Grot, A.A. Şahmatov, L.V. Shcherba, D.N. Uşakov, V.V. Vinogradov, S.I. Ozhegov
| Calendaristic- planificare tematică. clasa a X-a. |
|||
| Numărul lecției | Subiectul lecției | Data programată | Fapt data |
| Un cuvânt despre limba rusă. | |||
| Cuvântul și semnificația lui. | |||
| Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. | |||
| Originea vocabularului limbii ruse moderne | |||
| Test de control. | |||
| Sunete și litere | |||
| Ortoepie. | |||
| Compoziția cuvântului. | |||
| Formarea cuvintelor. Modelarea. | |||
| Principii de ortografie rusă | |||
| Ortografii la rădăcina cuvântului. | |||
| Utilizarea vocalelor după sibilante și C. | |||
| Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe. | |||
| Test. | |||
| Un substantiv ca parte a vorbirii. Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor | |||
| Vocalele în sufixele substantivelor | |||
| Test pe tema | |||
| Adjectiv ca parte a discursului | |||
| Desinențe ortografice și sufixe ale adjectivelor | |||
| Numeral ca parte a vorbirii. Declinarea numeralelor. | |||
| Pronume ca parte a vorbirii. Ortografie pronume | |||
| Verbul ca parte a vorbirii.. Ortografia verbelor. | |||
| Comuniune. Ortografia sufixelor participiilor | |||
| Participiu. | |||
| Adverb ca parte a vorbirii. Adverbe ortografice | |||
| Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii | |||
| Conjuncții și cuvinte înrudite. | |||
| Particulele ca parte funcțională a vorbirii. | |||
| Interjecția ca categorie specială de cuvinte | |||
| Test. | |||
| Analiza erorilor | |||
| Rezumând | |||
Literatură Pentru elevi
Goltsova N. G. limba rusă. Clasele 10-11: Tutorial/ N. G. Goltsova,I.V. Shamshin, M.A. Mișcherina - M.: Cuvântul rusesc, 2014.
V.F. Grekov, S.E Kryuchkova, L.A. Cheshko Manual pentru clasele de limba rusă în clasele 10-11 / M.: Prosveshchenie, 2008.
Vladimirskaya G. N. Un simulator pentru pregătirea pentru examen. limba rusă. 10-11 clase/G. N. Vladimirskaya, S. I. Raisky. - M.: Manual nou, 2004.
3. Vlasenkov A.I. Limba rusă: Gramatică. Text. Stiluri de vorbire: manual. pentru clasele 10-11.imagine generală stabilire / A. I. Vlasenkov, L. M. Rybchenkova. - ediția a XIII-a. - M.: Prosveshche- nu, 2007.
Deykina A.D. Limba rusă. Material pentru fișe. Clasa a X-a / A. D. Deykina. - M.: Dropia, 2006.
Deykina A. D. Limba rusă: Manual de atelier pentru liceu / A. D. Deykina,T. M. Pahnova. - M.: Verbum-M, 2002.
Testele Issers O. S.. limba rusă. 10-11 clase / O. S. Issers, N. A. Kuzmina. - M.: Dropia, 2005.
Kozlovskaya M.V., Sivakova Yu.N. Limba rusă: Analiza textului: un ghid pentru pregătireîmpreună examen de stat/ M. V. Kozlovskaya, Yu N. Sivakova. - SPb: SA-GA, ABC-clasici, 2005.
Cultura vorbirii. Sarcini de testare pentru solicitanți și școlari / Dunev A.I., Ef-remov V.A., Chernyak V.D. - Sankt Petersburg: SAGA, ABC-clasici, 2004.
Mazneva O.A., Mikhailova I.M. Atelier de stilistica limbii ruse. Teste șiteme: Un manual pentru elevii de liceu. - M.: Dropia, 2006.
Malyushkin A.B. Analiza cuprinzătoare a textului. Caiet de lucru. 10-11 clase - M.: centru comercial„Sfera”, 2004.
Nikitina E.I. Limbă rusă: dezvoltarea vorbirii. Clasa a 10-a: manual. - M.: Dro- fa, 2006.
Pakhnova T.M. limba rusă. Material pentru fișe. clasa a XI-a. - M.: Dropia, 2006.
Potapova G.N. Limba rusă: ortografie. Sintaxă și punctuație. Complexanaliza textului. 10-11 clase Materiale didactice. - M.: Dropia, 2002.
Puchkova L.I., Gosteva Yu.N. Ne pregătim pentru examenul unificat de stat înLimba rusă: 10-11: Gramatică. Vorbire. - M.: Educație, 2006.
Trostentsova L.A., Shkhapatseva M.Kh. Punctuația fără secrete: un manual pentru elevii și solicitanții de liceu. - M.: Dropia, 2002.
Pentru profesor
N. G. Goltsova, M.A. Mishcherina limba rusă clasele 10-11. Carte pentru profesori. - M.: Cuvântul rusesc, 2009.
M.A. Mişcherina, N. G. Golţova Limba rusă clasele 10-11. Planificarea lectiei. - M.: Cuvântul rusesc, 2007.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Recomandări metodologice pentru manualul „Limba rusă: gramatică. Text. Stiluri de vorbire. 10-11 clase.” - M.: Educație, 2004.
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Materiale didactice pentru manualul „Rusălimba: gramatica. Text. Stiluri de vorbire. 10-11 clase.” - M.: Educație, 2004.
Deykina A.D., Pakhnova T.M. Recomandări metodologice de utilizare a manualelorKa „Limba rusă: manual de atelier pentru liceu” atunci când studiezi subiectul la un nivel de bazăvom și niveluri de profil. - M.: Verbum-M, 2004.
Ippolitova N.A., Knyazeva O.Yu., Savvova M.R. Limba și cultura vorbirii ruse: Cursprelegeri / Ed. N / A. Ippolitova. - M.: TK Velby, Editura Prospekt, 2007.
Kolokoltseva T.N. Atelier de stilistica limbii ruse: Manual. - Volgograd: Editura Universității Pedagogice de Stat Voronezh „Peremena”, 2006.
Moskvin V.P. Stilistica limbii ruse. Curs teoretic: Manual. - Volgograd: Editura Universității Pedagogice de Stat Voronezh „Peremena”, 2005.
Kosmarskaya I.V., Rudenko A.K. limba rusă. Teste și sarcini privind cultura vorbirii. - M.: Aquarium LTD, 2001.
Gallinger I.V. Cultura vorbirii. Norme ale limbii literare ruse moderne. - M.: Educaţie, 1994.
Rosenthal D.E., Golub I.B. Secretele stilului. - M.: Ralph, 1996.
Districtul Kushchevsky din regiunea Krasnodar
(teritorial, district administrativ (oraș, district, sat)
instituţie de învăţământ bugetară municipală învăţământ secundar general
scoala nr 33 numita dupa. Litvinova P.S.
(numele complet al instituției de învățământ)
APROBAT
prin hotărâre a consiliului pedagogic
din data de ________ 2015 protocol nr 1
Președinte _____ O.G. Gutarenko
semnătura conducătorului instituției de învățământ
PROGRAM DE LUCRU
În rusă_________________________________________________
(specificați materia academică, curs)
Nivel de studii (clasa) de bază generală 10-11 clasa________
(învățământ primar general, învățământ general de bază cu indicarea claselor)
Număr de ore ____136_____
Profesorul Ozhinkova A.Yu.
Programul este dezvoltat pe baza Programe de curs „Limba rusă. 10-11 clase.”
1. Notă explicativă
Caietul de lucru pentru cursul „Limba rusă” clasele 10-11 este întocmit în conformitate cu
Componenta federală a standardului de stat al educației generale (ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 5 martie 2004, nr. 108).
Programul cursului „Limba rusă” pentru clasele 10-11 N.G. Goltsova. „Cuvântul rusesc” de la Moscova 2012.
În conformitate cu cerințele componentei federale a învățământului secundar general de stat, materia „Limba rusă” este studiată din clasa a 10-a până la a XI-a. Conform Curriculum-ului MBOU Școala Gimnazială Nr.33 denumită după. Litvinov în clasele 10-11, programul este conceput pentru 136 de ore și este axat pe utilizarea unui manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general, editat de N.G. Goltsova si I.V. Shamshin.
Scopul cursului este repetarea, generalizarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor limbii ruse dobândite în școala primară.
2. Caracteristici generale subiect educativ.
Programul respectă standardul educației generale de bază în limba rusă, ordinea socială a părinților; construite ținând cont de principiile de consistență, știință, accesibilitate și continuitate; promovează dezvoltarea competenței comunicative a elevilor; oferă condiții pentru implementarea orientării practice, ia în considerare psihologia dezvoltării elevii.
Materialul este prezentat în blocuri mari și aranjat logic în așa fel încât asimilarea lui să fie cea mai eficientă, relația dintre diferitele secțiuni ale științei limbajului este clar vizibilă și se formează o idee despre limba rusă ca sistem. Completitudinea și accesibilitatea prezentării informațiilor teoretice, natura selecției materialelor pentru exerciții, varietatea de tipuri de sarcini vizează atingerea obiectivelor educaționale, educaționale, de informare evidențiate în Standard și formarea de comunicații, competențe lingvistice, lingvistice, culturale ca urmare a stăpânirii conținutului cursului „Limba rusă”.
Informațiile teoretice sunt sistematice, de natură generalizantă, volumul și trăsăturile ei sunt subordonate formării deprinderilor practice specifice (ortografie, punctuație, stilistice), în primul rând abilităților de scriere corectă, precum și abilităților de analiză și sistematizare a informațiilor. Se asigură dezvoltarea culturii vorbirii, a gustului literar și a orizontului lingvistic în general.
Înțelegerea și exersarea acestor deprinderi și abilități este asigurată de un număr mare de exerciții oferite în manual pe toate temele.
Programul include subiecte precum „Principii de bază ale ortografiei ruse”, „Principii de bază ale punctuației ruse”. Ele sunt foarte importante atunci când se repetă ortografii și semne de punctuație, deoarece oferă o abordare conștientă a materialului studiat.
Subiectele „Combinarea semnelor de punctuație”, „Semnele de punctuație opționale”, „Semnele de punctuație individuale ale autorului” atrag atenția asupra unor caracteristici ale punctuației rusești, cum ar fi variabilitatea în plasarea semnelor de punctuație, ambiguitatea și versatilitatea acestora. Într-un text literar, semnele de punctuație îndeplinesc o funcție semantică și expresivă deosebită, prin urmare, la analiza textului, împreună cu analiza vocabularului, morfologiei, sintaxei, trebuie acordată atenție analizei punctuației.
Sarcinile cu care se confruntă cursul de limbă rusă din liceu pot fi rezolvate cu succes dacă toate tipurile de analiză a limbii sunt folosite la cursuri și în munca independentă. Analizele fonetice, morfemice, de formare a cuvintelor, morfologice, sintactice se bazează pe cunoștințele dobândite anterior. Un loc mare este dedicat analizei de ortografie și punctuație, care oferă cunoștințe solide și îmbunătățește calitatea scrisului alfabetizat, competența lingvistică și îmbunătățește abilitățile în utilizarea normativă a mijloacelor lingvistice.
În conformitate cu cerințele moderne de orientare comunicativă în predarea limbii ruse, programul prevede analiza textelor de diferite genuri pentru analiză lingvistică, stilistică și alte tipuri de analiză lingvistică. Pentru a dezvolta vorbirea, sunt folosite tipuri de lucrări precum repovestirea, rezumarea, scrierea de rezumate, scrierea de eseuri în miniatură și alte sarcini creative.
Eficiența muncii este asigurată de o combinație de muncă în și în afara sălii de clasă, precum și de munca independentă organizată corespunzător. Practica arată că cunoștințele dobândite în mod independent sunt mai durabile decât cunoștințele dobândite prin percepție pasivă.
Dacă în clasa a X-a fonetică și grafică, vocabular și frazeologie, alcătuirea cuvintelor și formarea cuvintelor, gramatica și ortografia se repetă cu unele clarificări și precizarea suplimentară a ceea ce au studiat elevii în clasele 5-9, atunci în clasa a XI-a cunoștințe de sintaxă și punctuație este sistematizat, ideile sunt extinse și conceptele stilistice sunt aprofundate, iar activitățile de știință a vorbirii pătrund în întregul curs, fără a se limita la anumite paragrafe.
Locul disciplinei în curriculum.
În școala gimnazială MBOU nr. 33 numită după. Litvinova P.S. Conform curriculum-ului școlar, anul școlar este de 34 de săptămâni, prin urmare, sunt alocate 136 de ore pentru studiul limbii ruse (native) în etapa de învățământ secundar general, inclusiv:
Creșterea numărului de ore din programa școlară vizează: a) repetarea și sistematizarea materialului educațional studiat în școala de bază; b) privind dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevilor; c) să pregătească elevii pentru Examenul Unificat de Stat.
clasa a X-a
Introducere (1h)
Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse.
Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limbă de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei.
Limba rusă ca una dintre limbile lumii.
Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale.
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie (10 ore)
Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie.
Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor. Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite.
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor.
Lexicografie.
Fonetică. Grafică. Ortoepie. (2 ore)
Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie.
Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică.
Ortoepie. Reguli de bază de pronunție.
Morfemica și formarea cuvintelor (7 ore)
Analiza morfemică a unui cuvânt.
Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor.
Metode non-morfologice de formare a cuvintelor.
Dicționare de formare a cuvintelor.
Analiza formării cuvintelor.
Morfologie și ortografie (48h):
Concepte de bază de morfologie și ortografie, relația dintre morfologie și ortografie (1 oră):
Principiile ortografiei ruse.
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina unui cuvânt (7h):
Alternarea vocalelor în rădăcină.
Utilizarea vocalelor după sibilante. Utilizarea vocalelor după C.
Utilizare literele E, E, Eși combinații de JO în diverse morfeme.
Ortografie a consoanelor vocale și fără voce.
Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Ortografierea consoanelor duble.
Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe (3 ore):
Prefixele PRE- și PRI-.
Vocalele И иИ după prefixe.
Utilizarea b și b (1 oră):
Utilizarea majusculelor (2h):
Reguli de separare cu silabe a cuvintelor.
Părţile de vorbire
Substantiv (6h)
Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune.
Definiția și modalitățile de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile.
Numărul substantivelor.
Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor.
Variante ale terminațiilor de caz.
Ortografie substantivelor compuse.
Nume compuse și ortografia lor.
Adjectiv (6h)
Un adjectiv ca parte a discursului. Categorii lexico-gramaticale de adjective: adjective calitative, relative, posesive.
Adjective calitative.
Adjective relative și posesive.
Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive.
Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta.
Nume numeric (3h)
Numeralul ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii.
Analiza morfologică a numeralelor.
Declinarea numeralelor.
Pronume (2h)
Verb (3h)
Infinitivul ca formă inițială.
Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului.
Verbe reflexive.
Analiza morfologică a verbului.
Ortografia verbelor.
Comuniune ca formă de verb special. (4 ore)
Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii.
Analiza morfologică a participiilor.
Formarea participiilor.
Ortografia sufixelor participiilor.
Participiu ca formă de verb. (1h)
Formarea participiilor.
Analiza morfologică a gerunzurilor.
Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții.
Adverb (2h)
Analiza morfologică a adverbelor.
Vocale la sfârşitul adverbelor.
Adverbe pentru șuierat.
Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Scrierea cu silabe a adverbelor.
Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat.
Discursuri de serviciu(6h)
Pretext
Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii.
Caracteristicile utilizării prepozițiilor.
Analiza morfologică a prepozițiilor.
Prepoziții de ortografie.
Conjuncții și cuvinte înrudite
Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive.
Analiza morfologică a conjuncțiilor.
Conjuncții de ortografie.
Particule
Particula ca parte funcțională a vorbirii.
Descărcări de particule.
Analiza morfologică a particulelor.
Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor. Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor He și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecţie
Analiza morfologică a interjecțiilor.
Interjecții de ortografie.
Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor.
LISTA LUCRĂRILOR PRACTICE
R.R. Eseu-raționament asupra textului (sarcina tip C).
R.R. Prezentare cu o sarcină creativă.
Testare de control pe tema „Ortografie”.
Test pe tema „Ortografia substantivelor”
Testare de control pe tema „Ortografie a adjectivelor”
Test pe tema „Participii de ortografie”
Testare de control pe tema „Ortografie a verbelor, participiilor, gerunzurilor și adverbelor”
Test final.
clasa a XI-a
1. SINTAXA ȘI PUNCTUAȚIA (55 ore)
Introducere (1 oră)
Concepte de bază de sintaxă și punctuație. Unități sintactice de bază. Principiile de bază ale punctuației rusești. Analiza punctuației.
Colocare (2 ore)
Oferta (1 ora)
Propoziție simplă (16 ore)
Membrii omogene ai frazei
Propoziție complexă (13 ore)
Propoziții cu discursul altcuiva (3 ore)
Utilizarea semnelor de punctuație (2 ore)
Combinație de semne de punctuație.
2. CULTURA GORBII (4 ore)
3. STILISTICĂ (8 ore)
4.DIN ISTORIA LINGVISTICII RUSE (1 oră)
LISTA LUCRĂRILOR PRACTICE
R/R Test de prezentare cu o sarcină creativă
R/R Test eseu-raționament bazat pe textul citit (sarcina tip C)
Testare de control pe tema „Membri omogene ai unei propoziții”
Testare de control pe tema „Propoziție simplă complicată”
Test. Analiza textului cu sarcină creativă
Testare de control pe tema „Propoziție complexă”
Testare de control pe tema „Sintaxă și punctuație”
Testați analiza textului cu o sarcină creativă
5. Planificare tematică cu identificarea principalelor tipuri de activități educaționale
clasa a X-a
Secțiuni, subiecte | Numărul de ore |
|||
Program de lucru |
||||
Introducere | Limba rusă printre limbile lumii. Bogăția și expresivitatea limbii ruse. Scriitori ruși despre expresivitatea limbii ruse Limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse și limba de comunicare interetnică a popoarelor Rusiei. Limba rusă ca una dintre limbile lumii. Limba literară ca formă cea mai înaltă de existență a limbii naționale. Conceptul de norme de limbaj literar. Tipuri de norme de limbaj literar. Norme și cultura vorbirii. Conceptul de soiuri (stiluri) funcționale; principalele stiluri funcționale ale limbii literare ruse moderne. | |||
Vocabular. Frazeologie. Lexicografie | Concepte de bază și unități de bază de vocabular și frazeologie. Cuvântul și semnificația lui. Neambiguitatea și polisemia cuvintelor. Mijloace fine și expresive ale limbii ruse. Omonime și utilizarea lor. Paronimele și utilizarea lor. Sinonime și utilizarea lor. Antonimele și utilizarea lor. Originea vocabularului limbii ruse moderne. Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare. Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite. Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor. Lexicografie. | |||
Fonetică. Grafică. Ortoepie. | Concepte de bază de fonetică, grafică, ortoepie. Sunete. Sunete și litere. Alternarea sunetelor, alternanța fonetică și istorică. Ortoepie. Reguli de bază de pronunție. | |||
Morfemica și formarea cuvintelor | Concepte de bază de morfemică și formare a cuvintelor. Compoziția cuvântului. Morfeme de rădăcină și afixare. Baza cuvântului. Elementele de bază sunt derivate și nederivate. Analiza morfemică a unui cuvânt. Formarea cuvintelor. Metode morfologice de formare a cuvintelor. Conceptul de lanț de formare a cuvintelor. Metode non-morfologice de formare a cuvintelor. Dicționare de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor. Principalele metode de formare a formei în limba rusă modernă. | |||
Morfologie și ortografie | ||||
Ortografie. Principii de ortografie rusă | Concepte de bază de morfologie și ortografie, relația dintre morfologie și ortografie. Principiile ortografiei ruse. Principiul morfologic ca principiu principal al ortografiei ruse. Ortografii fonetice și tradiționale. Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile la rădăcina cuvântului. Alternarea vocalelor în rădăcină. Utilizarea vocalelor după sibilante. Utilizarea vocalelor după C. Utilizarea literelor E, E, E și a combinației JO în diverse morfeme. Ortografie a consoanelor vocale și fără voce. Ortografie a consoanelor nepronunțate și a combinațiilor СЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Ortografierea consoanelor duble. Ortografie a vocalelor și consoanelor în prefixe. Prefixele PRE- și PRI-. Vocalele И иИ după prefixe. Utilizarea lui b și b. Utilizarea majusculelor. Reguli de separare cu silabe a cuvintelor. | |||
Ortografie a vocalelor și consoanelor în diverse morfeme | ||||
Ortografie. Ortografierea prefixelor | ||||
Folosind ъ și ь | ||||
Utilizarea majusculelor | ||||
Părţile de vorbire. Substantiv | Un substantiv ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de substantive. Genul substantivelor. Distribuția substantivelor după gen. Substantive comune. Definiția și modalitățile de exprimare a genului substantivelor și abrevierilor indeclinabile. Numărul substantivelor. Analiza morfologică a substantivelor. Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor. Variante ale terminațiilor de caz. Vocalele în sufixele substantivelor. Ortografie substantivelor compuse. Nume compuse și ortografia lor | |||
Adjectiv | Un adjectiv ca parte a discursului. Categoriile lexico-gramaticale de nume sunt adjective. Adjective calitative. Grade comparative și superlative ale adjectivelor calitative. Forme sintetice și analitice ale gradelor de comparație. Trăsături stilistice ale formelor simple (sintetice) și complexe (analitice) de grade de comparație. Forme complete și scurte ale adjectivelor calitative. Caracteristicile formării și utilizării adjectivelor scurte în limba rusă modernă. Sinonimia formelor scurte și lungi în funcția de predicat; trăsăturile lor semantice şi stilistice. Adjective relative și posesive. Caracteristici ale formării și utilizării adjectivelor posesive. Trecerea adjectivelor de la o categorie la alta. Analiza morfologică a adjectivelor. Ortografierea terminațiilor adjectivelor. Declinarea adjectivelor calitative și relative. Sufixe ortografice ale adjectivelor. Scrierea N și NN în sufixele adjectivelor. | |||
Numeral | Numeral ca parte a vorbirii. Categoriile lexico-gramaticale de numerale. Caracteristici ale utilizării numerelor din diferite categorii. Analiza morfologică a numeralelor. Declinarea numeralelor. Ortografia numerelor. Utilizarea numerelor în vorbire. Caracteristicile utilizării numerelor colective. | |||
Pronume | Pronume ca parte a vorbirii. Clasele și caracteristicile utilizării pronumelor. Analiza morfologică a pronumelor. Ortografia pronumelor. Semnificația și trăsăturile utilizării pronumelor TU și TU. Caracteristicile utilizării pronumelor reflexive, posesive și atributive. | |||
Verbul ca parte a discursului. Categoriile gramaticale de bază și formele verbului. Tranzitivitatea/intranzitivitatea verbului. Verbe reflexive. Categoria de dispoziție verbală. Modalitatea este indicativ, conjunctiv (condițional), imperativ. Caracteristici ale educației și funcționării. Două tulpini de verb. Formarea verbului. Analiza morfologică a verbului. Ortografia verbelor. |
Comuniune | Participiul ca formă specială de verb. Semne ale unui verb și semne ale unui adjectiv în participii. Analiza morfologică a participiilor. Formarea participiilor. Ortografia sufixelor participiilor. N și NN în participii și adjective verbale. Conversia participiilor în adjective și substantive. | |||
Participiu | Participiu ca formă de verb. Formarea participiilor. Analiza morfologică a gerunzurilor. Trecerea gerunzurilor în adverbe și prepoziții. | |||
Adverb ca parte a vorbirii. Categorii de adverbe. Analiza morfologică a adverbelor. Vocale la sfârșitul adverbelor. Adverbe pentru șuierat. Scrierea continuă a adverbelor. Scrierea separată a adverbelor. Ortografie cu silabe a adverbelor. | ||||
Grupuri lexico-gramaticale și trăsături gramaticale ale cuvintelor din categoria de stat. Omonimia cuvintelor din categoria de stat, adverbe terminate în –о, -е și adjective scurte sr.r. unitati Analiza morfologică a cuvintelor din categoria de stat. | ||||
Părți funcționale de vorbire | Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii. Caracteristicile utilizării prepozițiilor. Analiza morfologică a prepozițiilor. Prepoziții de ortografie. Uniri și cuvinte aliate Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive. Clasificarea conjuncțiilor după semnificație, utilizare, structură. Conjuncții subordonate și cuvinte înrudite. Analiza morfologică a conjuncțiilor. Conjuncții de ortografie. Particula ca parte funcțională a vorbirii. Descărcări de particule. Analiza morfologică a particulelor. Particule de ortografie. Ortografie separată și cu cratime a particulelor. Particulele NOT și NI, semnificația și utilizarea lor. Ortografie combinată și separată a particulelor He și NI cu diferite părți de vorbire. Interjecția ca categorie specială de cuvinte. Interjecție și cuvinte onomatopeice. Analiza morfologică a interjecțiilor. Interjecții de ortografie. Caracteristici funcționale și stilistice ale utilizării interjecțiilor. | |||
Distribuția tematică a orelor
clasa a XI-a
Secțiuni, subiecte | Numărul de ore |
|||
Program de lucru |
||||
Introducere | Concepte de bază de sintaxă și punctuație.Unități sintactice de bază.Principiile de bază ale punctuației rusești.Analiza punctuației. | |||
Colocare | Clasificarea sintagmelor. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazei. | |||
Oferi | Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Propozițiile sunt simple și complexe. | |||
Propoziție simplă | Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propoziții bazate pe colorarea emoțională. Propozițiile sunt afirmative și negative. Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. Principalii membri ai propunerii. Linie între subiect și predicat. Propuneri comune și neobișnuite. Membrii secundari ai sentinței. Propoziții complete și incomplete. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Ordinea cuvintelor într-o propoziție simplă. Inversiunea. Sinonimia diferitelor tipuri de propoziții simple. Propoziții simple, complicate și necomplicate. Analizarea unei propoziții simple Membrii omogene ai frazei Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene. Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții nerepetate. Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche. Generalizarea cuvintelor cu termeni omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor. Membri separați ai propoziției Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții. Definiții separate și neseparate. Aplicații dedicate. Circumstanțele speciale. Adăugiri separate. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propunerii. Construcții sintactice paralele. Semne de punctuație pentru utilizare comparativă. Semne de punctuație pentru cuvinte și construcții care nu au legătură gramatical cu propoziția Semne de punctuație pentru adrese. Semne de punctuație pentru cuvintele și frazele introductive. Semne de punctuație” pentru structurile introduse Semnele de punctuație pentru interjecții. Cuvinte afirmative, negative, interogative și exclamative. | |||
Propoziție complexă | Conceptul de propoziție complexă. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă. Analiza sintactică a propozițiilor complexe. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată. Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu o singură propoziție subordonată. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintactică a unei propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni. Virgulă și punct și virgulă într-o propoziție complexă fără uniuni. Colon într-o propoziție complexă fără uniuni. O liniuță într-o propoziție complexă fără uniuni. Analiza sintactică a unei propoziții complexe neconjunctive. Propoziții complexe cu diferite tipuri comunicatii. Sinonimia diferitelor tipuri de propoziții complexe. | |||
Propoziții cu discursul altcuiva | Metode de transmitere a discursului altcuiva. Semnele de punctuație pentru vorbirea directă. Semnele de punctuație în dialog. Semne de punctuație pentru citate. | |||
Utilizarea semnelor de punctuație | Combinație de semne de punctuație. | |||
Cultura vorbirii | Cultura vorbirii ca ramură a științei limbajului care studiază corectitudinea și puritatea vorbirii. Corectitudinea vorbirii. Standardul limbajului literar. Tipuri de norme de limbaj literar: ortoepic, accentologic, Formarea cuvintelor, norme lexicale, morfologice, sintactice, stilistice. Calități ale vorbirii bune: puritate, expresivitate, adecvare, precizie, bogăție. Tipuri și tipuri de elocvență oratorică. Oratorie și tact. | |||
Stilistică | Stilistica ca ramură a științei limbajului care studiază stilurile de limbaj și stilurile de vorbire, mijloace vizuale și expresive. Stiluri funcționale. Clasificarea stilurilor funcționale. Stilul științific. Stilul oficial de afaceri. Stilul jurnalistic. Stilul conversațional. Caracteristicile literare discurs artistic. Tipuri funcționale și semantice de vorbire: narațiune, descriere, raționament. Analiza textelor de diferite stiluri și genuri. | |||
Din istoria lingvisticii ruse | M.V. Lomonosov, A.Kh. Vostokov, F.I. Buslaev, V.I. Dahl. Y.K. Grotă. A.A. Şahmatov. L.V. Shcherba. D.N. Uşakov. L.V. Shcherba. D.N. Uşakov. V.V. Vinogradov. SI. Ozhegov. | |||
6. Descrierea suportului educațional, metodologic și logistic activitati educative.
Materiale educative:
Program aproximativ de educație generală de bază în limba rusă
limba pentru instituțiile de învățământ cu limba rusă ca limbă de predare.
Învățământul public Nr 8, 2005
2) Culegerea documentelor normative. limba rusă. Componenta federală a standardului de stat. Planul de referință federal. Moscova. Dropie. 2006
3) Programe pentru licee, gimnazii, licee „Limba rusă clasele 5-11”, întocmită de: M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov, M.S. Soloveychik - M.: Gutarda, 2002
Materiale educaționale și teoretice:
1) Limba rusă: Gramatică. Text, stiluri de vorbire: manual pentru clasele 10-11. învăţământul general instituții/ A.I. Vlasenkov, L.M. Rybcenkova. – M,: Educație, 2005
2) Goltsova N.G., Mishcherina M.A. limba rusă. Clasele 10-11: LLC TID „Cuvânt rusesc - RS”, 2007
3) Grekov V.F. Un manual pentru orele de limba rusă în liceu / V.F. Grekov, S.E. Kryuchkova, L.A. Ceh. – M.: Educație, 2002
4) Rosenthal D.E. Limba rusă: Culegere de exerciții în limba rusă pentru cei care intră în universități. – M.: Dropii, 1995
Materiale didactice și practice:
1) Milovidova I. Verificarea alfabetizării noastre. Teste. / I. Milovidova. M.: SRL „Iris”, 2008
2) Tsybulko I.P. limba rusă. Sarcini de instruire/ I.P. Tsybulko, S.I. Lvov, V.A. Kohanov. – M.: Eschimos, 2009
3) Examen Unificat de Stat 2009: Materiale de testare si masurare: Rus. limbă / V.I. Kapinos (manager), S.I. Lvova, L.I. Puchkova și alții; Ministerul Educației al Federației Ruse. – M.: Educație, 2009
Materiale educaționale și de referință:
1) Limba rusă: O carte mare de referință pentru școlari și cei care intră în universități / T.M. Voiteleva, K.A. Voilochkova, N.A. Gerasimova și alții - ediția a II-a - M.: Drofa, 1999
2) Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Dicţionar limba rusa / Academia Rusă Sci. Institutul de Limba Rusă numit după. V.V. Vinogradova - M.: Azbukovnik, 1998
Instituție de învățământ municipală
gimnaziu nr 1
numit după Ivan Nechaev
g.p. Satul Chistye Bory, districtul municipal Buysky
Regiunea Kostroma
MO al profesorilor revizuit_________________________
Protocol nr.___
"___"________201__
De acord
Adjunct Director HR
___________ /
"___"________201__
Aprobat
Ordinul nr.
"___"________201__
Program de lucru
în rusă
Standardul educațional de stat federal SOO
10-11 clase
Sokolova Lyudmila Konstantinovna,
profesor de limba și literatura rusă.
Notă explicativă
Programul de lucru pentru limba rusă în liceu este întocmit în conformitate cu:
cu cerințele Standardului educațional de stat federal pentru educația generală de bază (aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse, ordin din 5 martie2004 an N 1089)
Regulamente privind programul de lucru al cursului de învățământ, materie, disciplină (modul) al Instituției de Învățământ Municipal Școala Gimnazială Nr.1 g.p.p. Chistye Bory din districtul municipal Buysky (Ordinul nr. 108 din „22” 12. 2011)
aproximativ program educaționalîn rusă (Regula din 04.08.2015 nr. 1/15)
Valabilitate (relevanță, noutate, semnificație).
O caracteristică importantă a programului propus este noutatea fundamentală a abordărilor privind implementarea predării limbii ruse în clasele 10-11. Vine în prim-plan bazate pe competențe abordarea pe baza căreia este structurat conținutul acestui program de lucru, care vizează dezvoltarea și îmbunătățirea competențelor comunicative, lingvistice, lingvistice (lingvistice) și culturale.
Programul de lucru se bazează pe ideile actuale relevante orientat spre personalitateși abordări ale activității la predarea limbii ruse. O caracteristică a unei astfel de pregătiri este sinteza dezvoltării lingvistice, vorbirii și spirituale a elevilor de liceu, stabilirea unei relații între procesele de învățare și utilizarea limbajului.
Conținutul programului vizează realizarea unității procesului de stăpânire a fundamentelor lingvisticii și a procesului de dezvoltare a abilităților comunicative, care presupune nu numai asimilarea de către studenți a cunoștințelor lingvistice, ci și stăpânirea acestora a elementelor moderne. teoria comunicării vorbirii în vederea dezvoltării abilităților în utilizarea adecvată a mijloacelor lingvistice în diverse domenii ale comunicării.
Această versiune a programului de lucru, care se bazează în întregime pe componenta federală a standardului de stat al învățământului general secundar (complet), diferă de programul original al A.I. Vlasenkova, L.M. Rybchenkova, deoarece include în plus subiecte prescrise de componenta federală a standardului:
„Sfere și situații ale comunicării vorbirii”
„Componentele unei situații de vorbire”
„Cultura comunicării educaționale, științifice și de afaceri”
„Cultura vorbirii vorbite”
„Cultura vorbirii publice”
„Prelucrarea informațiilor de text”
„Forme de existență ale limbii naționale ruse (limbă literară, vernaculară, dialecte populare, varietăți profesionale, jargon, argot”
„Normele limbii literare, respectarea lor în practica vorbirii” „Sinonimia în sistemul limbii ruse”
„Dicționare în limba rusă și cărți de referință lingvistică, utilizarea lor”
„Îmbogățirea reciprocă a limbilor ca urmare a interacțiunii culturilor naționale” „Respectarea normelor de comportament de vorbire în diverse sfere de comunicare.”
O caracteristică izbitoare a acestui program este sa practic direcţie. La nivelul superior de învățământ (clasele 10-11), adolescenții manifestă interes pentru alegerea unei procesiuni, îndrumări vocaționale și pentru a face planuri pentru viitor. În acest sens, unul dintre obiectivele pregătirii în această etapă este dezvoltarea și îmbunătățirea capacității elevilor de interacțiune verbală și adaptare socială. Programul de lucru propus prevede aprofundarea și extinderea cunoștințelor despre norma lingvistică și varietățile acesteia, calitățile comunicative ale vorbirii, normele comportamentului vorbirii în diverse sfere de comunicare.
Ţintă curs educațional - dezvoltarea și îmbunătățirea în continuare a alfabetizării funcționale a elevilor de la nivelul superior de învățământ, care presupune aprofundarea înțelegerii de către elevi a sistemului lingvistic și dezvoltarea competențelor lor comunicative, lingvistice și culturale.
Sarcini studiind limba rusă în liceu:
stăpânirea alfabetizării funcționale, dezvoltarea la elevi a conceptelor despre sistemul de stiluri, capacități vizuale și expresive și norme ale limbii literare ruse, precum și capacitatea de a aplica cunoștințele despre acestea în practica vorbirii;
stăpânirea abilităților în declarații orale și scrise detaliate, motivate diverse stiluriși genuri pentru a exprima poziția și atitudinea personală față de textele citite;
însuşirea deprinderilor de analiză complexă a textului propus;
stăpânirea capacităților limbajului ca mijloc de comunicare și mijloc de cunoaștere într-un grad suficient de obținut învăţământul profesionalși autoeducație ulterioară;
stăpânirea abilităților de evaluare a discursului propriu și al altora din punctul de vedere al respectării normelor lingvistice, îmbunătățirea propriilor abilități de comunicare și a culturii vorbirii
educația unui cetățean al Rusiei creativ, proactiv și competent
educația unui cetățean și patriot, formarea unei idei a limbii ruse ca valoare spirituală, morală, culturală a poporului, conștientizarea identității naționale a limbii ruse;
formarea la elevi a alfabetizării funcționale în sensul larg al cuvântului, necesară absolvenților de școală pentru autorealizarea și socializarea de succes, exprimată în rezolvarea cu succes a sarcinilor comunicative și cognitive;
învățarea limbajului ca mijloc de exprimare a gândurilor, sentimentelor și experiențelor unei persoane, contribuind la dezvoltarea abilităților de comunicare;
consolidarea și extinderea cunoștințelor despre text, îmbunătățirea abilităților în proiectarea și compunerea textelor;
stăpânirea în continuare a stilurilor funcționale de vorbire cu extinderea simultană a cunoștințelor elevilor despre stiluri, caracteristicile acestora, regulile de utilizare;
însuşirea deprinderilor de identificare, analiza, comparare, clasificare a fenomenelor şi faptelor lingvistice, ţinând cont de diversele interpretări ale acestora;
aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite în propria practică;
dezvoltarea și îmbunătățirea capacității elevilor de interacțiune verbală și adaptare socială;
dezvoltarea vorbirii și gândirii elevilor pe o bază interdisciplinară;
formarea şi perfecţionarea abilităţilor informaţionale de bază: citirea şi prelucrarea informaţiei de texte de diferite tipuri, stiluri şi genuri, lucrul cu diverse surse de informare.
Întrucât orele de liceu predau copii cu diferite niveluri de pregătire în materie, cu caracteristici individuale de dezvoltare, există o diferențiere în conținutul materialului educațional și în formele de organizare a activităților educaționale privind copiii cu dizabilități și copiii supradotați.
Descrierea locului materiei „Limba rusă” în curriculum
Numărul total de ore alocate studierii disciplinei:
timp de 2 ani (clasa a X-a, a XI-a) – 68 de ore
pe an – 34 de ore (clasa 10), 34 de ore (clasa 11)
pe trimestru (clasa a 10-a, a 11-a) – trimestrul 1 – 24 de ore, trimestrul 2 – 22 de ore, trimestrul 3 – 22 de ore
Clasa a 10-a - trimestrul 1 - 12 ore, trimestrul 2 - 11 ore, trimestrul 3 - 11 ore
Clasa a XI-a - trimestrul 1 - 12 ore, trimestrul 2 - 11 ore, trimestrul 3 - 11 ore
pe săptămână (clasele 10, 11) – 2 ore
Clasa a X-a – 1 oră pe săptămână
Clasa a XI-a – 1 oră pe săptămână
Caracteristicile generale ale disciplinei academice „Limba rusă”
Structura cursului
Limba rusă este reprezentată în programul de lucru de o listă nu numai a acelor unități didactice care reflectă structura limbii, ci și a celor care oferă activitate de vorbire. Fiecare bloc tematic al programului include o listă de concepte lingvistice care denotă lingvistică și vorbire fenomene, indică trăsăturile funcționării acestor fenomene și denumește principalele tipuri de activități educaționale care se practică în procesul studierii acestor concepte.
În procesul educațional, aceste blocuri sunt indisolubil interconectate sau integrate, deoarece procesele de conștientizare a sistemului lingvistic și experiență personală utilizarea limbajului în anumite condiții și situații de comunicare sunt indisolubil legate între ele.
Sunt identificate trei linii de conținut transversale care asigură formarea acestor competențe:
În procesul educațional, aceste linii de conținut sunt indisolubil interconectate și integrate. Când studiază fiecare secțiune a cursului, studenții nu numai că primesc cunoștințe relevante și stăpânesc abilitățile și abilitățile necesare, ci și îmbunătățesc tipurile de activități de vorbire, dezvoltă diverse abilități de comunicare și, de asemenea, își aprofundează înțelegerea limbii lor materne ca fenomen cultural național. . Cu această abordare, procesul de înțelegere a sistemului lingvistic și experiența personală de utilizare a limbajului în anumite situații de comunicare sunt indisolubil legate. De aceea, succesiunea secțiunilor cursului și numărul de ore alocat studierii fiecăreia dintre ele este aproximativă.
Predarea limbii ruse în clasa a X-a se bazează pe repetarea și consolidarea cunoștințelor dobândite de-a lungul anilor de studiu în clasele 5-9, iar în clasa a XI-a se studiază un curs sistematic de limba rusă cu elemente de stilistică practică, elevilor. cunoștințele de ortografie, ortografie și punctuație sunt sistematizate
Specificul materiei, cele mai importante concepte ale cursului
Direcții principale dezvoltarea elevilor folosind disciplina „limba rusă”:
Competența lingvistică (adică, conștientizarea școlarilor cu privire la sistemul limbii lor materne) se realizează în acest proces
Formarea intuiției lingvistice în rândul elevilor de liceu;
Dobândirea și implementarea cunoștințelor despre limba maternă pentru a
asigurarea orientării în sistemul lingvistic necesar formării deprinderilor de vorbire.
Competență lingvistică se formează prin cunoștințe despre limba rusă ca știință, despre metodele acestei științe, despre etapele dezvoltării ei, despre lingviști remarcabili. Competență comunicativă (adică, conștientizarea școlarilor cu privire la particularitățile funcționării limbii lor materne în forme orale și scrise) se realizează în acest proces
Stăpânirea alfabetizării funcționale. (Alfabetizarea funcțională este înțeleasă ca fiind capacitatea elevului de a folosi liber abilitățile de citire și scriere în scopul obținerii de informații din text, adică pentru înțelegerea și transformarea acestuia și în scopul transmiterii unor astfel de informații în comunicarea reală. Alfabetizarea funcțională este, de asemenea, capacitatea de a utiliza diverse tipuri de citire: pentru elevi, vizionare, familiarizare, capacitatea de a trece de la un sistem de tehnici de citire și înțelegere a textului la altul, adecvat scopului dat de citire și înțelegere și tipul dat de teste (flexibilitatea citirii); );
Stăpânirea în continuare a limbii ruse (extinderea vocabularului activ și pasiv, stăpânirea mai completă a structurii gramaticale a limbii ruse, stăpânirea sistemului de soiuri stilistice de vorbire, stăpânirea normelor lingvistice);
Stăpânirea deprinderilor și abilităților productive ale diferitelor tipuri de vorbire orală și scrisă: cultura vorbirii publice, vorbirea colocvială, vorbirea scrisă;
Stăpânirea ortografiei și a punctuației, dezvoltarea ulterioară a ortografiei relative și a alfabetizării de punctuație pe baza regulilor minime de ortografie și punctuație prevăzute de standard și dezvoltarea abilităților de ortografie și punctuație;
Dezvoltarea capacității de a aplica abilitățile de ortografie și de punctuație în propriul scris;
Stăpânirea deprinderilor de înțelegere și analiză a textelor de diferite tipuri și genuri, orientare în text, dintre care cea mai importantă este capacitatea de a percepe adecvat un text literar.
Competența culturală se formează prin cunoașterea potențialului cultural și educațional al limbii ruse, a legăturii sale strânse cu istoria, cultura spirituală, mentalitatea poporului rus, prin cunoașterea istoriei limbii și a locului său între alte limbi ale limbii ruse. lume, respectarea normelor de comportament de vorbire în diverse sfere de comunicare.
Programul se bazează pe următoarele principii:
principiul luării în considerare și studierii unităților de limbă pe bază sintactică.
Presupune considerarea faptelor de limbaj ca elemente ale unei propoziții în care se realizează principalele lor trăsături, se manifestă noi sensuri și posibilități în transmiterea sensului, în exprimarea colorației emoționale și stilistice;
principiul abordării semantice a propoziţiei ca unitate sintactică.
Presupune determinarea funcției unităților sintactice îndeplinite de acestea în text,
necesită analiza interacțiunii diferitelor unități lingvistice - sintactice, lexicale,
morfologic;
principiul unei abordări comunicative a predării limbilor străine.
Presupune activarea activității de vorbire și gândire a elevilor, învățarea limbii prin comunicare și înțelegerea genurilor actuale de vorbire, analiza materialului limbajului de la funcție la formă, identificarea textului ca unitate principală de comunicare;
principiul studierii unităților de limbă pe bază de text.
Implică luarea în considerare a unităților lingvistice în structura textului din punctul de vedere al funcțiilor lor de formare a textului. Funcția de formare a textului se referă la capacitatea unităților lingvistice de a participa la crearea textului.
Implementarea abordărilor și principiilor menționate mai sus este posibilă cu condiția ca Principalul mijloc de a studia limba rusă în clasele 10-11 este textul.
Abilități educaționale generale, aptitudini, metode de activitate
Cursul de limba rusă pentru școala secundară are ca scop îmbunătățirea activității de vorbire a elevilor pe baza dobândirii de cunoștințe despre structura limbii ruse și particularitățile utilizării acesteia în conditii diferite comunicare, bazată pe stăpânirea normelor de bază ale limbii ruse și a etichetei de vorbire. Conținutul instruirii este axat pe dezvoltarea personalității elevului, creșterea unei persoane culte care cunoaște normele limbii literare, este capabilă să-și exprime gândurile și sentimentele în formă orală și scrisă și să respecte standardele etice de comunicare.
În procesul de studiere a limbii ruse la un nivel de bază, următoarele sunt îmbunătățite și dezvoltate: abilități educaționale generale:
Comunicativ (competență în toate tipurile de activitate de vorbire și baza culturii vorbirii orale și scrise);
Informații (capacitatea de a efectua căutări bibliografice, extrage informații, capacitatea de a lucra cu text);
Organizațional (capacitatea de a formula scopul unei activități, de a o planifica și de a o implementa).
Ca urmare a studierii limbii ruse, studentul trebuie
cunoaște/înțeleg
legătura dintre limbă și istorie, cultura poporului rus;
semnificația conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma limbii, cultura vorbirii;
unitățile de bază ale limbajului, caracteristicile acestora;
norme ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare moderne, norme de comportament în vorbire;
a putea
efectuează autocontrolul vorbirii, evaluează declarațiile orale și scrise din punctul de vedere al designului lingvistic;
efectuarea analizei lingvistice a textelor de diferite stiluri; utilizați tipuri de lectură de bază;
extrage informatiile necesare din diverse surse
procesează informațiile în moduri diferite(analiza, generalizarea, clasificarea, sistematizarea, compararea);
convertiți informațiile dintr-un formular în altul (text, schiță, tabel, diagramă, plan etc.) și alegeți un formular care vă este convenabil;
să creeze monologuri orale și scrise și declarații dialogice de diverse tipuri și genuri;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii ruse moderne;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire;
analizați și evaluați vorbirea proprie și a altora din punctul de vedere al normelor lingvistice;
alegeți tipul de lectură în funcție de scopul lecturii și de natura prezentării materialului.
ia notițe pe orală și sursele scrise, adnotă și rezuma articole educaționale, educaționale, științifice și critice literare;
să utilizeze tehnici de bază de prelucrare a informațiilor a textului oral și scris;
utilizarea tehnicilor dobândite de prelucrare a informațiilor a textului oral și scris.
Descrierea ghidurilor de valoare pentru conținutul disciplinei academice „Limba rusă”
Orientări de valoare pentru conținutul disciplinei academice „Limba rusă”
Unul dintre rezultatele predării limbii ruse este înțelegerea și interiorizarea (însușirea) de către elevi a unui sistem de valori.
Valoarea binelui– conștientizarea de sine ca parte a unei lumi în care oamenii sunt conectați prin nenumărate conexiuni, inclusiv prin limbaj; conștientizarea postulatelor vieții morale (fii milostiv, acționează așa cum ai vrea să fii tratat).
Valoarea comunicării– înțelegerea importanței comunicării ca componentă semnificativă a vieții societății, ca unul dintre elementele fundamentale ale culturii.
Valoarea naturii se bazează pe valoarea umană universală a vieții, pe conștientizarea de sine ca parte a lumii naturale. Dragostea pentru natură este atât o atitudine grijulie față de ea ca habitat uman, cât și o experiență a simțului frumuseții, armoniei și perfecțiunii sale. Încurajarea dragostei și a respectului față de natură prin texte de ficțiune și literatură populară.
Valoarea frumuseții și a armoniei– conștientizarea frumuseții și armoniei limbii ruse, a capacităților sale expresive.
Valoarea adevărului– conștientizarea valorii cunoștințelor științifice ca parte a culturii omenirii, înțelegerea esenței fenomenelor, înțelegerea tiparelor care stau la baza fenomenelor sociale; prioritatea cunoașterii, stabilirea adevărului, cunoașterea însăși ca valoare.
Valoarea familiei.Înțelegerea importanței familiei în viața unei persoane; conștientizarea rădăcinilor cuiva; formarea unei atitudini pozitive emoțional față de familie, cei dragi, responsabilitate reciprocă, respect față de bătrâni și idealurile lor morale.
Valoarea muncii și a creativității– conștientizarea rolului muncii în viața unei persoane, dezvoltarea organizării, hotărârii, responsabilității, independenței și o atitudine bazată pe valori față de muncă în general și față de opera literară și creativitate.
Valoarea cetățeniei și a patriotismului– conștientizarea de sine ca membru al societății, popor, reprezentant al țării, statului; simțul responsabilității pentru prezentul și viitorul limbii cuiva; interes pentru țara ta: istoria, limba, cultura, viața și oamenii ei.
Valoarea umanității– conștientizarea de sine nu numai ca cetățean al Rusiei, ci și ca parte a comunității mondiale, a cărei existență și progres necesită pace, cooperare, toleranță, respect pentru diversitatea altor culturi și limbi.
Accentul cursului de limbă rusă (nativă) pe formarea competențelor comunicative, lingvistice și lingvistice (lingvistice) și culturale se reflectă în structura programului model.
Clasă
Informații generale despre limbaj
Limbajul ca sistem. Limbă și societate. Limba si cultura. Limba și istoria poporului. Limba rusă în Federația Rusă și în lumea modernă: în comunicarea internațională, în comunicarea interetnică. Forme de existență ale limbii naționale ruse (limbă literară, vernaculară, dialecte populare, soiuri profesionale, jargon, argot). Rolul limbajului în societate. Istoria dezvoltării limbii ruse. Perioade din istoria dezvoltării limbii ruse. Locul și scopul limbii ruse în lumea modernă. Funcțiile stilistice ale formelor învechite de cuvinte Funcțiile limbii ruse ca materie educațională. Procese active în limba rusă în stadiul actual. Probleme de ecologie a limbajului. Unități ale limbajului. Relația lor. Fonem, morfem, cuvânt, parte de vorbire, frază, propoziție, text. Cultura vorbirii ca ramură a lingvisticii.
Fonetică. Ortoepie. Ortografie
Unități ale limbajului. Relația lor. Fonem, morfem, cuvânt, parte de vorbire, frază, propoziție, text. Conceptul de silabe deschise și închise. Caracteristicile accentului cuvântului rusesc. Stresul logic. Rolul stresului în vorbirea poetică. Mijloace expresive ale foneticii ruse. Eufonia vorbirii. Înregistrarea sunetului ca mijloc de exprimare. Repetarea generală a fonetică, grafică, ortografie, ortografie. Norme de bază ale pronunției literare moderne și accentului în limba rusă. Standardele limbajului literar. Principiile ortografiei ruse. Analiza fonetică.
Vocabular și frazeologie
Sistemul lexical al limbii ruse. Polisemia cuvântului. Omonime. Sinonime. Antonime. Vocabular rusesc din punctul de vedere al originii sale: cuvinte native rusești, slavonisme bisericești vechi, cuvinte împrumutate. Vocabular rus din punct de vedere al sferei sale de utilizare: dialectisme, vocabular special. Vocabular în stil încrucișat, colocvial - cotidian și livresc. Vocabular activ și pasiv. Domenii de utilizare a vocabularului rusesc. Vocabular original în limba rusă și împrumutat. Frazeologia rusă. Dicționare în limba rusă. Sinonimie lexicală și stilistică. Sinonimie în sistemul limbii ruse. Posibilitati vizuale de sinonime, antonime, paronime, omonime. Sinonime și antonime contextuale. Gradaţie. Antiteză.
Morfemica și formarea cuvintelor
Modalități de formare a cuvintelor. Mijloace expresive de formare a cuvintelor. Analiza formării cuvintelor.
Morfologie și ortografie
Întrebări dificile de ortografie n și nn în sufixele substantivelor, adjectivelor și adverbelor. Scrierea n și nn în sufixele participiilor și adjectivelor verbale. Întrebări dificile de ortografie a terminațiilor diferitelor părți ale discursului. Ortografia nu este și nici cu părți diferite de vorbire. Distingerea între particule nu este și nici. Adverbe ortografice. Un semn moale la sfârșitul cuvintelor după cuvintele șuierate. Ortografia verbelor. Participii de ortografie. Repetarea generală. Scriere continuă, separată și cu cratime. Principiile ortografiei ruse. Analiza morfologică a părților de vorbire.
Discurs, comunicare verbală, stiluri funcționale de vorbire
Discursul ca activitate. Tipuri de activitate de vorbire: citit, ascultat, vorbit, scris.
Comunicarea prin vorbire și elementele sale principale. Tipuri de comunicare prin vorbire. Sfere și situații ale comunicării vorbirii. Componentele unei situații de vorbire. Cultura limbajului vorbit.
Monolog și discurs dialogic.
Crearea de monolog oral și scris și declarații dialogice de diverse tipuri și genuri în sfera științifică, socio-culturală și de afaceri a comunicării. Stăpânirea experienței comportamentului vorbirii în situații de comunicare oficiale și informale, situații de comunicare interculturală . Stilurile funcționale (științifice, afaceri oficiale, jurnalistice), vorbirea colocvială și limbajul ficțiunii ca varietăți ale limbii ruse moderne.
Principalele tipuri de eseuri.
Text. Caracteristicile textului.
Tipuri de lectură. Utilizarea diferitelor tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului.
Prelucrarea informațiilor de text. Tipuri de transformare a textului. Analiza textului din punctul de vedere al prezenței în el a informațiilor explicite și ascunse, primare și secundare.
Analiza lingvistică a textelor diferitelor varietăți funcționale ale limbajului. Limbă și vorbire. Cerințe de bază pentru vorbire: corectitudinea, acuratețea, expresivitatea, caracterul adecvat al utilizării mijloacelor lingvistice. Analiza textelor literare și populare. Analiza vorbirii a textului. Tipuri de abrevieri de text (contur, rezumate, extrase).
Stilul științific de vorbire
Principalele genuri de stil științific: raport, rezumat, articol, teze, rezumat, recenzie, extrase, rezumat etc Principalele tipuri de eseuri.Îmbunătățirea abilităților și abilităților de a crea texte de diferite tipuri funcționale și semantice, stiluri și genuri. Trăsături lexicale și sintactice ale stilului științific. Vocabular neutru, științific general și special. Termen și terminologie. Analiza și clasificarea termenilor. Dicționare terminologice, cărți de referință și enciclopedii. Dicționare în limba rusă și cărți de referință lingvistică. Utilizarea instrumentelor de stil științific. Cultura comunicării educaționale, științifice și de afaceri.
Clasă
Sintaxă și punctuație
Intonația și rolul ei într-o propoziție. Semnele de punctuație la sfârșitul propozițiilor. Unele cazuri de acord în numărul predicatului cu subiectul. Cazurile nominative și instrumentale în predicat. Linie între subiect și predicat. Controlul cuvintelor cu semnificații similare. Membrii omogene ai unei propoziții și punctuația cu ei. Semnele de punctuație pentru părți omogene ale unei propoziții. Definiții omogene și eterogene. Definiții separate. Sinonimia propozițiilor simple cu definiții separate. Aplicații și izolarea lor. Izolarea circumstanțelor. Izolarea adaosurilor. Clarificarea membrilor sentinței. Punctuația pentru construcții introductive și de inserție. Punctuația la adresare. Cuvinte-propoziții și evidențierea interjecțiilor în vorbire. Ordinea cuvintelor într-o propoziție. Sinonimia sintactică ca sursă de bogăție și expresivitate a vorbirii ruse. Analiza sintactică a frazelor, a propozițiilor simple și complexe, a propozițiilor cu vorbire directă.
Stilul jurnalistic
Caracteristicile stilului jurnalistic. Caracteristicile stilului jurnalistic și mijloacele de expresivitate emoțională utilizate în acesta. Cultura vorbirii jurnalistice. Vorbind în public. Alcătuirea unui discurs public. Cultura comunicării științifice și de afaceri. Caracteristicile etichetei vorbirii în sfera oficială - de afaceri, științifică și jurnalistică de comunicare. Genuri de stil jurnalistic. Eseu de călătorie, eseu portret, eseu problemă. Prezentare orală. Raport. Discuţie. Prezentarea unui stil jurnalistic cu elemente ale unui eseu. Cultura vorbirii publice. Sfere și situații ale comunicării vorbirii. Componentele unei situații de vorbire.
Stilul artistic
Caracteristicile generale ale stilului artistic. Limbajul literar și limbajul ficțiunii. Diferențele dintre limba ficțiunii și alte varietăți ale limbii ruse moderne. Principalele caracteristici ale discursului artistic. Tipuri de tropi și figuri stilistice. Lecție de atelier. Analiza unei opere lirice. Expunere bazată pe textul stilului artistic. Surse de bogăție și expresivitate ale vorbirii ruse. Forme de existență ale limbii ruse (limbă literară, vernaculară, jargon, argot). Capacități vizuale și expresive ale formelor morfologice și structurilor sintactice. Funcțiile stilistice ale ordinii cuvintelor. Principalele tipuri de tropi, utilizarea lor de către maeștrii expresiei artistice.
Informații generale despre limbă
Limbajul ca sistem. Niveluri de bază ale limbajului. Relația dintre diferite unități și niveluri de limbaj. Norme ale limbii ruse moderne, descrierea și consolidarea lor în dicționare, manuale, cărți de referință. Rolul maeștrilor expresiei artistice în formarea, dezvoltarea și perfecționarea normelor de limbaj. Oamenii de știință domestici remarcabili sunt lingviști. Prelucrarea informațiilor de text.
Repetiţie
Sistematizarea cunoștințelor și aptitudinilor în secțiunea „Fonetică. Grafică. Ortoepie”. Repetiţie. Morfologie și ortografie. Repetiţie. Formarea cuvintelor și ortografie. Declarații orale coerente, eseuri, rezumate (pregătirea și apărarea lor) pe probleme de limba și literatura rusă, despre oameni de știință remarcabili - savanți ruși, despre probleme sociale subiecte etice. Cultura limbajului vorbit.
Rezultatele personale planificate, meta-subiecte și specifice disciplinei ale stăpânirii materiei „Limba rusă”
Rezultate personale stăpânirea programului de limbă rusă (nativă) de către absolvenții școlii de bază sunt:
Formarea respectului pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse, care este baza identității ruse și principalul factor de autodeterminare națională;
Promovarea respectului pentru cultura, limbile, tradițiile și obiceiurile popoarelor care trăiesc în Federația Rusă;
Dezvoltarea competențelor de cooperare cu semenii, copiii mici,
la auto-îmbunătățirea vorbirii;
Adulți în activități educaționale, de formare, cercetare, proiect și alte tipuri de activități;
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus, rolul determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și a calităților morale ale individului, importanța acesteia în procesul de obținere a școlii educaţie;
Ca fenomen al culturii nationale;
Dorința pentru o cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală; capacitatea de a se autoevalua pe baza observației propriului discurs.
Rezultate meta-subiect
UUD de reglementare
Absolventul va învăța:
Determinați în mod independent obiectivele, stabiliți parametrii și criteriile prin care se poate determina că obiectivele au fost atinse;
Alegeți o cale pentru atingerea unui obiectiv, planificați soluții pentru sarcinile atribuite;
UUD cognitiv
Absolventul va învăța:
Depășiți sfera disciplinei academice și efectuați o căutare țintită a oportunităților pentru un transfer larg de mijloace și metode de acțiune;
Construiți o traiectorie educațională individuală;
Schimbarea și menținerea diferitelor poziții în activitatea cognitivă;
Să aplice cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi;
Stăpânește toate tipurile de activități de vorbire
UUD comunicativ
Absolventul va învăța:
Atunci când desfășurați activități de grup, fiți atât lider, cât și membru al echipei în diferite roluri;
Exprimați-vă pe scară largă, logic și corect punctul de vedere folosind adecvat
(oral și scris) înseamnă limbaj;
Este recomandabil să interacționați cu oamenii din jurul vostru în procesul de comunicare verbală, îndeplinirea comună a oricărei sarcini, participarea la dispute, discuții pe subiecte de actualitate; - stăpânească normele naționale și culturale de comportament de vorbire în diverse situații de comunicare interpersonală și interculturală formală și informală.
să folosească dicționare normative de bază și cărți de referință pentru a evalua declarațiile orale și scrise în ceea ce privește respectarea normelor lingvistice.
Un absolvent la un nivel de bază va avea ocazia să învețe:
analizează, la evaluarea vorbirii proprii și ale altora, mijloacele lingvistice utilizate în text din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
distinge limba ficțiunii de alte varietăți ale limbii ruse moderne;
Absolventul va învăța la un nivel avansat:
percepe lingvistica ca parte a cunoștințelor umaniste universale;
consideră limba ca pe un sistem de dezvoltare multifuncțional;
recunoaște nivelurile și unitățile de limbaj din textul prezentat și vezi relația dintre ele;
să analizeze mijloacele lingvistice utilizate în text din punctul de vedere al corectitudinii, corectitudinii și oportunității utilizării lor la evaluarea vorbirii proprii și ale altora;
notați diferențele dintre limba ficțiunea și alte varietăți ale limbii ruse moderne;
folosiți resursele sinonime ale limbii ruse pentru a exprima mai precis gândurile și pentru a îmbunătăți expresivitatea vorbirii;
să aibă o idee despre dezvoltarea istorică a limbii ruse și istoria lingvisticii ruse;
exprima acordul sau dezacordul cu opinia interlocutorului în conformitate cu regulile vorbirii dialogice;
diferențierea dintre informațiile principale și secundare, informațiile cunoscute și necunoscute din textul ascultat;
efectuează o căutare independentă a informațiilor text și non-text, selectează și analizează informațiile primite;
evaluează resursele stilistice ale limbii;
menține unitatea stilistică la crearea textului unui stil funcțional dat;
au capacitatea de a procesa informațional textele citite și ascultate și de a le prezenta sub formă de teze, note, adnotări, rezumate;
creați recenzii și recenzii ale textului propus;
menține o cultură a citirii, vorbirii, ascultarii și scrisului;
să respecte cultura comunicării științifice și de afaceri în formă orală și scrisă, inclusiv atunci când discutați probleme controversate;
respectă normele de comportament de vorbire în vorbirea colocvială, precum și în sferele de comunicare educaționale, științifice și oficiale de afaceri;
efectuează autocontrolul vorbirii;
îmbunătățirea abilităților de ortografie și punctuație pe baza cunoașterii normelor limbii literare ruse;
să folosească dicționare standard de bază și cărți de referință pentru a extinde vocabularul și gama de instrumente lingvistice utilizate;
evaluați latura estetică a unui enunț de discurs atunci când analizați texte (inclusiv ficțiune).
Un absolvent la un nivel avansat va avea ocazia să învețe:
efectuează o analiză cuprinzătoare a unităților lingvistice din text;
evidențiază și descrie funcțiile sociale ale limbii ruse;
efectuează experimente lingvistice legate de funcțiile sociale ale limbajului și folosește rezultatele acesteia în activitatea practică de vorbire;
analiza fenomene și fapte lingvistice care permit interpretarea ambiguă;
caracterizează rolul formelor de limbă rusă în formarea și dezvoltarea limbii ruse;
analizează textele citite și ascultate și le prezintă sub forma unui raport, articol, recenzie, rezumat;
efectuează o analiză lingvistică cuprinzătoare a textului în conformitate cu apartenența funcțională, stilistică și de gen;
evaluează critic textul monolog oral și textul dialogic oral;
vorbește în fața unui public cu texte de diferite genuri;
efectuați autocontrolul vorbirii, stima de sine, autocorecția;
folosiți mijloace lingvistice ținând cont de variabilitatea limbii ruse moderne;
analiza calitățile comunicative și eficiența vorbirii;
editați texte orale și scrise de diferite stiluri și genuri pe baza cunoașterii normelor limbii literare ruse;
determinați modalități de a vă îmbunătăți propriile abilități de comunicare și cultura de vorbire.
Plan educațional și tematic la nivel de învățământ general (de bază):
clasa a X-a
Vocabular și frazeologie (linie de conținut: formarea competențelor lingvistice și lingvistice)
Compoziția și formarea cuvintelor (linia de conținut: formarea competențelor lingvistice și lingvistice)
Morfologie și ortografie (linia de conținut: formarea limbii și a competențelor lingvistice)
Vorbire. Comunicarea prin vorbire. Stiluri funcționale de vorbire (linie de conținut: formarea competenței culturale)
Stilul științific de vorbire (formarea competenței de comunicare; competență culturală)
Plan educațional și tematic la nivel de învățământ general (de bază).
clasa a XI-a
Repetiție (formarea competențelor lingvistice și lingvistice)
clasa a X-a
PersonalUUD
Metasubiect
Subiect
Data
plan
Fapt data
Informații generale despre limbă (7 ore)
Rolul limbajului în societate. Istoria dezvoltării limbajului. Perioade din istoria dezvoltării limbajului.
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus;
formarea respectului pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse
Aveți o idee despre principalele funcții ale limbii, rolul limbii ruse ca limbă națională, legătura dintre limba și cultura poporului, rolul limbii materne în viața unei persoane și a societății;
R.R. Rapoarte orale despre trei perioade din istoria limbii ruse.
Respect pentru limba rusă și mândrie de ea;
respect pentru cultura, tradițiile și obiceiurile popoarelor care trăiesc în Federația Rusă
Determinați obiectivele în mod independent;
alege calea pentru atingerea scopului;
exprimă-ți în mod adecvat atitudinea față de fapte și fenomene realitatea înconjurătoare, la cele citite, auzite; capacitatea de a vorbi în fața unui public de colegi cu mesaje scurte, un raport, un rezumat; participarea la dispute și discuții pe subiecte de actualitate
Stăpânirea elementelor de bază ale cunoștințelor științifice despre limba maternă; înțelegerea relației dintre nivelurile și unitățile sale;
să poată opera cu termeni atunci când analizează fenomene lingvistice;
ai o idee despre esența socială a limbajului.
Să fii capabil să urmezi normele limbii literare ruse în discursul tău
Lucrând cu textul lui K.D
stăpânirea diferitelor tipuri de lectură (căutare, răsfoire, introducere, studiu) texte de diferite stiluri și genuri
Să fie capabil să efectueze o analiză multidimensională a textului din punctul de vedere al principalelor caracteristici și structuri ale acestuia, aparținând
anumite varietăți funcționale ale limbajului, caracteristici ale designului lingvistic, utilizarea expresivului
mijloace de limbaj;
Funcțiile limbii ruse în învățământul școlar (ca materie și mijloc de predare)
Înțelegerea rolului determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale, creative și a calităților morale ale individului, importanța acesteia în procesul de obținere a educației școlare
Comparați rezultatul obținut al activității cu scopul stabilit în prealabil;
aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în viața de zi cu zi; capacitatea de a folosi limba maternă ca mijloc de dobândire a cunoștințelor în alte discipline academice
Să fie capabil să opereze cu termeni atunci când analizează fenomene lingvistice;
ai o idee despre esența socială a limbajului
Limba si cultura.
Cultura vorbirii ruse.
respectul pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse
Interacțiune adecvată din punct de vedere comunicativ cu alte persoane în procesul de comunicare verbală, îndeplinirea comună a oricărei sarcini, participarea la dispute, discuții pe subiecte de actualitate; însuşirea normelor naţionale şi culturale de comportament de vorbire în diverse situaţii
Limba rusă în lumea modernă. Conceptul de limbaj „lumii”. Funcțiile limbii ruse ca limbă de stat.
Respect pentru limba rusă și mândrie de ea
Aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în analiza fenomenelor lingvistice la nivel interdisciplinar (în lecții limba straina, literatură etc.);
capacitatea de a prelua informații din diverse surse, inclusiv mass-media, CD-uri educaționale și resurse de internet;
Cunoașterea rolului limbii ruse ca limbă națională a poporului rus, reflectare în limba culturii și istoriei poporului;
să poată explica cu ajutorul unui dicționar sensul cuvintelor cu componentă național-culturală
Procese active în limba rusă modernă. Probleme de ecologie a limbajului.
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
urlet;
schimba si mentine diferite pozitii in activitatea cognitiva;
Cunoașterea rolului limbii ruse ca limbă națională a poporului rus, reflectare în limba culturii și istoriei poporului;
să poată explica cu ajutorul unui dicționar sensul cuvintelor cu componentă național-culturală
Fonetică. Ortoepie. Ortografie. (4 ore)
Repetarea generală a fonetică, grafică, ortografie, ortografie.
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
urlet;
dezvoltarea competențelor de cooperare cu semenii;
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, să respecte normele de bază de pronunție, lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica comunicării vocale; efectuează analize ortografice și fonetice
Norme de bază ale pronunției literare moderne și accentului în limba rusă. Standardele limbajului literar.
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
urlet;
Respectarea în practica comunicării verbale cu normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale, stilistice ale limbii literare ruse moderne;
exprimați-vă punctul de vedere în mod cuprinzător, logic și corect;
Să fie capabil să respecte normele de bază de pronunție, lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica comunicării verbale; efectuează analize ortografice și fonetice
Principiile ortografiei ruse. Repetiție: ortografie rădăcină, analiză fonetică.
Respectarea regulilor de bază de ortografie și punctuație în procesul comunicării scrise;
Să poată opera cu termeni atunci când analizezi fenomene lingvistice. Aveți o idee despre esența socială a limbajului
Controla lucru de testare pe tema „Repetiție: fonetică, ortografie, ortografie”
Capacitate de respect de sine.
Cunoaște materialul teoretic de pe secțiune, poți aplica în practică cunoștințele dobândite.
Verificați gradul de asimilare a materialului acoperit.
Vocabular și frazeologie (6 ore )
Repetiție pe tema „Vocabular”.
Sinonimie în sistemul limbii ruse.
Dorința de a-și îmbunătăți discursul
să poată extrage informații din diverse surse, să folosească fluent dicționare lingvistice și cărți de referință
Domenii de utilizare a vocabularului rusesc (dialectisme, vocabular special). Vocabular original în limba rusă și împrumutat.
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
urlet;
respect pentru cultura, tradițiile și obiceiurile popoarelor care trăiesc în Federația Rusă
Capacitatea de a exercita autocontrolul vorbirii în procesul activităților educaționale și în practica cotidiană a comunicării verbale; capacitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic;
Să fie capabil să extragă informații din diverse surse, să folosească fluent dicționare lingvistice și cărți de referință;
Vocabular activ și pasiv: arhaisme, istoricisme, neologisme.
Exprimați-vă în mod adecvat atitudinea față de faptele și fenomenele realității înconjurătoare, față de ceea ce ați citit, auzit, văzut;
Cunoaște domeniile de utilizare a vocabularului rusesc;
să poată extrage informații din diverse surse, să folosească fluent dicționare lingvistice, cărți de referință,
Frazeologia rusă. Dicționare lexicale și frazeologice.
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse
Abilitatea de a compara și contrasta enunțurile vorbite în ceea ce privește conținutul lor, caracteristicile stilistice și mijloacele lingvistice utilizate
atunci când desfășurați lucrări de grup, fiți atât lider, cât și membru al echipei în diferite roluri;
Cunoaște domeniile de utilizare a vocabularului rusesc, conceptul de unități frazeologice;
Să poată extrage informații din diverse surse, să folosească liber dicționare lingvistice, cărți de referință, să identifice unități frazeologice (idiomuri) - combinații stabile de cuvinte
R.r. Pregătirea pentru o prezentare cu o sarcină creativă.
R.r. Controla prezentare cu o sarcină creativă.
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală
Comparați rezultatul obținut al activității cu scopul stabilit în prealabil;
înțelegerea auditivă adecvată a textelor de diferite stiluri și genuri; stăpânirea diferitelor tipuri de ascultare (selectivă, introductivă, detaliată);
Găsiți și corectați erorile de vorbire în textele proprii și cele propuse spre analiză;
să fie capabil să respecte regulile de bază ale ortografiei și punctuației în practica scrisului
Morfemica și formarea cuvintelor (4 ore)
Repetarea generală a ceea ce a fost studiat anterior pe tema
„Morfemica și formarea cuvintelor”
nuyu
Capacitatea de a transforma, stoca și transmite informații obținute în urma lecturii sau ascultării
Metode de formare a cuvintelor
Dorința de îmbunătățire a vorbirii
nuyu
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării
Cunoașteți tipurile de morfeme: rădăcină, prefix, sufix, desinență, tulpină a cuvântului, alternarea sunetelor în morfeme, modalități de bază de formare a cuvintelor.
Să fie capabil să efectueze analize morfemice și de formare a cuvintelor
R.r. . Mijloace expresive de formare a cuvintelor
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse;
respectul pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse
Abilitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic;
Cunoașteți mijloacele expresive de bază ale formării cuvintelor.
Să fie capabil să selecteze și să organizeze mijloace lingvistice în conformitate cu tema, scopurile, sfera și situația comunicării
Exerciții practice pe tema „Morfemice. Formarea cuvintelor.”
Respectarea în practica comunicării verbale cu normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale, stilistice ale limbii literare ruse moderne; respectarea regulilor de bază de ortografie și punctuație în procesul comunicării scrise;
Cunoașteți tipurile de morfeme: rădăcină, prefix, sufix, desinență, tulpină a unui cuvânt, alternarea sunetelor în morfeme, modalități de bază de formare a cuvintelor.
Să fie capabil să aplice cunoștințele despre morfemică și formarea cuvintelor în practica ortografiei
Morfologie și ortografie (6 ore)
Repetarea generală a părților de vorbire. Sistematizarea cunoștințelor despre trăsăturile gramaticale ale diferitelor părți de vorbire. Analiza morfologică a părților semnificative și auxiliare de vorbire.
Cunoaște unitățile lingvistice, efectuează diverse tipuri de analiză a acestora, părți de vorbire, trăsăturile lor morfologice.
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, să facă distincția între părțile de vorbire și trăsăturile lor morfologice.
Întrebări dificile de sufixe de ortografie ale diferitelor părți de vorbire. N și НН în sufixele substantivelor, adjectivelor, adverbelor.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în dezvoltarea abilităților intelectuale
Capacitatea de a determina obiectivele activităților educaționale viitoare (individuale și colective), succesiunea acțiunilor, de a evalua rezultatele obținute și de a le formula adecvat oral și în scris;
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, să facă distincția între părțile de vorbire și trăsăturile lor morfologice.
Scrierea N și NN în sufixele participiilor și adjectivelor verbale. Întrebări dificile de ortografie a terminațiilor diferitelor părți ale discursului.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în dezvoltarea abilităților intelectuale
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, să facă distincția între părțile de vorbire și trăsăturile lor morfologice.
Formarea adverbelor și utilizarea lor în vorbire. Adverbe ortografice. Scrierea continuă, separată și cu cratime a diferitelor părți de vorbire.
Conștientizarea necesității de a stăpâni limba rusă
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării;
Să poată respecta
în practica scrisului, regulile de bază de ortografie și punctuație;
Se face distincția între particulele NOT și NOR. Ortografie semn moale după sibilante în diverse părţi de vorbire.
Conștientizarea necesității de a stăpâni limba rusă
Aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în viața de zi cu zi;
Cunoașteți ortografiile de bază studiate mai devreme.
Să poată respecta
în practica scrisului, regulile de bază de ortografie și punctuație
Dictare cu sarcină de gramatică în secțiunea „Morfologie și ortografie”
Capacitate de respect de sine.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în dezvoltarea abilităților intelectuale
Comparați rezultatul obținut al activității cu scopul stabilit în prealabil;
înțelegerea auditivă adecvată a textelor de diferite stiluri și genuri; stăpânirea diferitelor tipuri de ascultare (selectivă, introductivă, detaliată);
Vorbire. Stiluri de vorbire funcționale (3 ore)
Limbă și vorbire. Textul, structura lui, tipurile de transformare. Rezumate, abstract, abstract, abstract.
Conștientizarea necesității de a stăpâni limba rusă
Înțelegerea adecvată a informațiilor de comunicare orală și scrisă (atitudine comunicativă, subiect text, idee principală; informații de bază și suplimentare);
Competență în diferite tipuri de citire (căutare, răsfoire, introducere, studiere) texte de diferite stiluri și genuri;
Cunoașteți conceptele de „limbă” și „vorbire”, cerințele de bază pentru vorbire, caracteristicile vorbirii orale și scrise.
Să fie capabil să determine subiectul, ideea principală a textului, să analizeze structura și caracteristicile lingvistice ale textului; efectuează autocontrolul vorbirii; evaluați-vă discursul în ceea ce privește corectitudinea acestuia
Stiluri funcționale de vorbire. Principalele caracteristici ale stilurilor colocviale, științifice, oficiale și de afaceri. Genuri: oficial – stil de afaceri.
Cunoașteți conceptele de „limbă” și „vorbire”, cerințe de bază pentru vorbire, caracteristici ale vorbirii orale și scrise, tipuri de vorbire, stiluri de vorbire, caracteristici lingvistice ale stilurilor, conceptul de text, caracteristicile textului.
Să poată extrage informațiile necesare din diverse surse,
Principalele caracteristici ale stilurilor jurnalistice și artistice.
Genuri de stil jurnalistic.
Stabiliți și formulați-vă propriile obiective în activitățile educaționale;
Cunoașteți sfera de utilizare a stilului jurnalistic și artistic, sarcinilor
pentru stiluri jurnalistice și artistice, genuri principale.
Să poată distinge între stilul jurnalistic de vorbire și stilul artistic de vorbire, să le identifice genurile și să compună în mod independent texte de stiluri jurnalistice și artistice
Stilul științific de vorbire (4 ore)
Stilul științific. Caracteristicile sale lexicale, morfologice și sintactice.
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus,
Cunoașteți trăsăturile lingvistice ale stilului științific.
Să fie capabil să compun texte de diferite tipuri, să identifice trăsăturile lingvistice ale stilului științific de vorbire.
Cultura comunicării educaționale, științifice și de afaceri. Dicționare și cărți de referință în limba rusă.
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse
Folosiți în mod liber diverse tipuri de dicționare, cărți de referință, inclusiv cele pe suport electronic;
Să fie capabil să extragă informații din diverse surse, să folosească fluent dicționare lingvistice și cărți de referință. Dicționare lexicale și frazeologice
Test final munca de testare.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Comparați rezultatul obținut al activității cu scopul stabilit în prealabil;
Îmbunătățiți și editați propriile texte;
Să fie capabil să folosească ortografii învățate; urmați regulile de ortografie de bază.
Să fie capabil să găsească erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și să le corecteze;
Cunoașteți ortografiile de bază studiate mai devreme.
Analiza rezultatelor lucrărilor de testare. Sistematizarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat în cursul anului.
Stabiliți obiectivele în mod independent, stabiliți criterii după care puteți determina că scopul a fost atins;
aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în viața de zi cu zi; capacitatea de a folosi limba maternă ca mijloc de dobândire a cunoștințelor în alte discipline academice; aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților dobândite în analiza fenomenelor lingvistice la nivel interdisciplinar
Cunoașteți normele de bază ale limbii literare ruse.
Să fie capabil să folosească ortografii învățate; urmați regulile de ortografie de bază
Calendar și planificare tematică la subiectul „Limba rusă”
clasa a XI-a
PersonalMetasubiect
Subiect
Data
Plan
Data
fapt
Sintaxă și punctuație
(6 ore)
Repetare generală (liniuță între subiect și predicat, definiții izolate, aplicații izolate, semne de punctuație pentru membrii omogene ai unei propoziții)
dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
formarea respectului pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse;
Determinați în mod independent obiectivele și alegeți calea pentru a le atinge; respectarea în practica comunicării verbale cu normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale și stilistice ale limbii literare ruse moderne; respectarea regulilor de bază de punctuație în procesul comunicării scrise;
Să fie capabil să compună propoziții cu definiții separate, să detecteze propoziții cu definiții separate în text, să pună semnele de punctuație necesare în propoziții cu definiții și aplicații separate.
Cunoașteți condițiile pentru plasarea unei liniuțe între subiect și predicat.
Să fie capabil să pună o liniuță între subiect și predicat.
Să fie capabil să detecteze membri omogene într-o propoziție, să facă distincția între propoziții simple cu membri omogene și propoziții complexe cu conexiuni non-conjunctive sau de coordonare.
Repetarea generalizantă (izolarea circumstanțelor, completări, clarificarea membrilor propoziției). Construcția standard de fraze și propoziții de diferite tipuri.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare;
dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii; respectul pentru limba rusă ca principal factor de autodeterminare națională;
Respectarea regulilor de bază de punctuație în procesul comunicării scrise;
planifică soluții la sarcinile atribuite;
Cunoașteți sintaxa și punctuația unei propoziții simple, tipuri de propoziții bazate pe prezența membrilor principali, propoziții cu membri secundari separați și plasarea semnelor de punctuație în acestea.
Să fie capabil să efectueze analize structurale și semantice ale propozițiilor.
Principiile și funcțiile punctuației rusești. Relații semantice între părți ale unei propoziții complexe. Propoziție complexă fără uniuni.
Dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
înţelegerea rolului decisiv al limbii materne în dezvoltarea abilităţilor intelectuale şi creative
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării;
Cunoașteți conceptul de „propoziție complexă”, tipuri de propoziții complexe.
Să fie capabil să determine tipul de propoziție complexă și să urmeze regulile de punctuație.
Sinonimia sintactică ca sursă de bogăție și expresivitate a vorbirii ruse. Reorganizarea propozițiilor complexe în cele simple complexe și invers, compararea opțiunilor identice.
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru limba maternă, mândrie de ea; nevoia de a păstra puritatea limbii ruse
Stabiliți obiectivele în mod independent, stabiliți criterii după care puteți determina că scopul a fost atins;
capacitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenție, destinatar și situație de comunicare;
Cunoașteți conceptele: „sinonimie sintactică”, „SPP”, „propoziție principală”, „propoziție subordonată”, tipuri de propoziții subordonate.
Să fie capabil să înlocuiască propozițiile simple cu o definiție separată cu o propoziție cu un atributiv subordonat, să facă distincția între propozițiile SPP cu un atributiv subordonat și propozițiile simple cu o definiție separată.
Tipuri de analiză sintactică (expresii, propoziții simple și complexe, propoziții cu vorbire directă)
Înțelegerea rolului decisiv al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale și creative
Capacitatea de a determina obiectivele activităților educaționale viitoare (individuale și colective), succesiunea acțiunilor, de a evalua rezultatele obținute și de a le formula adecvat oral și în scris;
Să poată efectua o analiză structurală și semantică a propozițiilor, să distingă tipurile studiate de propoziții simple, să întocmească diagrame, să plaseze semne de punctuație, să folosească cu pricepere sinonimele sintactice
Testîn secțiunea „Sintaxă și punctuație” (test)
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Capacitatea de a determina obiectivele activităților educaționale viitoare, succesiunea acțiunilor și de a evalua rezultatele obținute
Cunoașteți principiile punctuației rusești.
Să fie capabil să plaseze corect semnele de punctuație într-o propoziție
Stilul jurnalistic de vorbire (6 ore)
Caracteristicile stilului jurnalistic. Analiza textului jurnalistic (identificarea caracteristicilor lexicale, gramaticale, compoziționale ale stilului, mijloace lingvistice)
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru limba maternă, mândrie de ea; necesitatea de a păstra puritatea limbii ruse;
respectul pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse;
Atunci când desfășurați activități de grup, fiți atât lider, cât și membru al echipei în diferite roluri;
însuşirea tehnicilor de selectare şi sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii
Cunoașteți sfera de utilizare a stilului jurnalistic, sarcinile
vorbire, mijloace lingvistice, caracteristică
pentru stilul jurnalistic, genurile principale.
Genuri de stil jurnalistic. Eseu de călătorie, eseu portret, eseu problemă.
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru limba maternă, mândrie de ea; nevoia de a păstra puritatea limbii ruse
Capacitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenție, destinatar și situație de comunicare;
Abilitatea de a-și exprima liber și corect gândurile, oral și în scris, și de a respecta normele de construcție a textului
Să poată distinge stilul de vorbire jurnalistic, să identifice genurile acestuia și să compună în mod independent texte în stil jurnalistic
R.r.. Eseu (alegerea genului de stil jurnalistic)
Exprimați-vă punctul de vedere în mod cuprinzător, logic și precis, folosind un limbaj scris adecvat;
capacitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenție, destinatar și situație de comunicare;
Abilitatea de a-și exprima liber și corect gândurile, oral și în scris, și de a respecta normele de construcție a textului
Fiți capabil să compuneți propriile texte într-un stil jurnalistic
R.r. Prezentare orală. Raport. Discuţie.
Sfere și situații ale comunicării vorbirii. Componentele unei situații de vorbire. Cultura vorbirii publice.
Abilitatea de a se autoevalua pe baza observației propriului discurs.
Exprimați-vă punctul de vedere în mod cuprinzător, logic și precis, folosind un limbaj oral adecvat;
Cunoașteți caracteristicile prezentării orale, regulile de redactare a unui raport, regulile de desfășurare a unei discuții pe tema propusă.
R.r. Pregătire pentru prezentarea unui stil jurnalistic cu elemente ale unui eseu
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală;
Capacitatea de a transforma, stoca și transmite informații obținute în urma lecturii sau ascultării
R.r. Prezentarea unui stil jurnalistic cu elemente ale unui eseu
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală; capacitatea de a se autoevalua pe baza observației propriului discurs.
Comparați rezultatul obținut al activității cu scopul stabilit în prealabil;
capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării
Cunoașteți trăsăturile lingvistice ale stilului jurnalistic.
Să fie capabil să prezinte textul propus din memorie, păstrând trăsăturile stilistice ale textului original, să aplice regulile de ortografie și de punctuație
Stilul artistic de vorbire (6 ore)
Caracteristicile generale ale stilului artistic
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru limba maternă, mândrie de ea; necesitatea păstrării purității limbii ruse ca fenomen al culturii naționale; dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
Cunoștință în diferite tipuri de citire (căutare, răsfoire, introducere, studiu) texte de diferite stiluri și genuri
Să fie capabil să distingă stilul artistic de vorbire, să-i determine genurile și să găsească mijloace de exprimare a vorbirii.
Tipuri de tropi și figuri stilistice
Conștientizarea valorii estetice a limbii ruse; respect pentru limba maternă, mândrie de ea; dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații;
Tipuri de tropi și figuri stilistice (continuare)
Forme de existență ale limbii ruse (limba literară, vernaculară, dialecte populare, jargon, argot)
Respect pentru limba maternă, mândrie de ea; dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații;
Să fie capabil să distingă stilul artistic de vorbire de alte stiluri, să-i determine genurile, să găsească mijloace de exprimare verbală în text
R.r. Lecție – atelier. Analiza unei opere literare
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală; capacitatea de a se autoevalua pe baza observației propriului discurs.
Alegeți o cale pentru atingerea unui obiectiv, planificați soluții pentru sarcinile atribuite;
exprimă-ți în mod adecvat atitudinea față de faptele și fenomenele realității înconjurătoare, față de ceea ce ai citit, auzit, văzut;
Cunoașteți domeniul de utilizare, sarcinile de vorbire, mijloacele lingvistice, caracteristica
pentru stil artistic, genuri principale.
Fiți capabil să distingeți stilul artistic de vorbire, să determinați genurile acestuia, să găsiți SRV și să compuneți în mod independent textele stilului artistic.
R.r. Pregătirea pentru prezentarea textului de stil artistic.
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală;
Capacitatea de a reproduce un text ascultat sau citit cu un anumit grad de condensare (contur, repovestire, rezumat, adnotare);
Abilitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenția, destinatarul și situația de comunicare
Cunoaște conceptele de „paragraf”, „temă de text”, „microteme”; rolul paragrafului în exprimarea gândurilor autorului
Să fie capabil să împartă textul în paragrafe, să formuleze micro-teme ale textului, subiectul textului
R.r. Prezentarea unui text în stil artistic cu elemente ale unui eseu
O cantitate suficientă de vocabular și mijloace gramaticale stăpânite pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor în procesul de comunicare verbală; capacitatea de a se autoevalua pe baza observației propriului discurs.
Stabiliți și formulați propriile obiective în activități educaționale și situații de viață;
capacitatea de a reproduce un text ascultat sau citit cu un anumit grad de condensare (contur, repovestire, rezumat, adnotare);
Abilitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenția, destinatarul și situația de comunicare
Cunoașteți trăsăturile lingvistice ale stilului artistic.
Să fie capabil să prezinte textul propus din memorie, păstrând trăsăturile stilistice ale textului original, să aplice regulile de ortografie și de punctuație
Informații generale despre limbă (4 ore)
Norme ale limbajului literar modern (ortoepic, accentologic, lexical și frazeologic)
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus, rolul determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale și creative
Capacitatea de a-și exprima liber și corect gândurile, oral și în scris, de a respecta normele de construcție a textului (logică, consistență, coerență, relevanță față de subiect etc.); exprimați-vă în mod adecvat atitudinea față de faptele și fenomenele realității înconjurătoare, față de ceea ce ați citit, auzit și văzut;
Standarde ale limbajului literar modern (gramatical, stilistic, ortografie, punctuație)
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus, rolul determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale și creative
Capacitatea de a-și exprima liber și corect gândurile, oral și în scris, de a respecta normele de construcție a textului (logică, consistență, coerență, relevanță pentru subiect etc.)
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, precum și normele de bază de pronunție, lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica comunicării vocale
Lucru de testare (pregătirea pentru examenul de stat unificat)
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Capacitatea de a determina obiectivele activităților educaționale viitoare,
succesiunea acțiunilor, evaluează rezultatele obținute;
comparați rezultatul activității obținut cu scopul stabilit în prealabil;
R.r. Oameni de știință remarcabili - lingviști (rapoartele studenților)
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus, rolul determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale și creative
Depășiți sfera disciplinei academice și efectuați o căutare țintită a oportunităților pentru un transfer larg de mijloace și metode de acțiune;
capacitatea de a vorbi în fața unui public de colegi cu mesaje scurte, un raport, un rezumat; participarea la dispute și discuții pe subiecte de actualitate folosind diverse mijloace de argumentare
Cunoașteți caracteristicile prezentării orale, regulile de redactare a unui raport pe tema propusă.
Să fie capabil să scrie un raport și să conducă o discuție în conformitate cu regulile.
Repetare (12 ore)
Sistematizarea cunoștințelor în secțiunea „Fonetică. Grafică. Ortografie"
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
vovaniya
Respectarea în practica comunicării vocale cu normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale și stilistice ale limbii literare ruse moderne; respectarea regulilor de ortografie de bază în procesul comunicării scrise;
Cunoașteți ortografiile de bază studiate mai devreme.
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, respectând normele de bază de pronunție, lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica comunicării vocale; efectuează analize ortografice și fonetice
Repetiţie. Morfologie. Ortografie.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării
Cunoașteți părțile de vorbire, trăsăturile lor morfologice, principiul morfologic al ortografiei.
Să fie capabil să identifice părți de vorbire și să folosească ortografia în scris
Repetiţie. Formarea cuvintelor. Ortografie.
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
urlet;
respectul pentru limba rusă ca limbă de stat a Federației Ruse;
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării
Cunoașteți metodele de formare a cuvintelor, regulile de ortografie care guvernează scrierea morfemelor.
Să fie capabil să efectueze o analiză a formării cuvintelor, să aplice regulile de ortografie în scris
Repetarea stilurilor de vorbire (științific-popular, jurnalistic, oficial-de afaceri)
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus, rolul determinant al limbii materne în dezvoltarea abilităților intelectuale și creative
Capacitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenție, destinatar și situație de comunicare;
Cunoașteți domeniul de utilizare, sarcinile vorbirii, mijloacele lingvistice caracteristice științei populare, stilul jurnalistic, oficial și de afaceri.
Repetarea stilurilor de vorbire (artistic, colocvial)
Înțelegerea limbii ruse ca una dintre principalele valori naționale și culturale ale poporului rus
Capacitatea de a crea texte orale și scrise de diferite tipuri, stiluri de vorbire și genuri, ținând cont de intenție, destinatar și situație de comunicare;
Cunoașteți domeniul de utilizare, sarcinile vorbirii, mijloacele lingvistice caracteristice unui stil artistic, conversațional.
Să fie capabil să identifice elementele acestor stiluri.
Cultura limbajului vorbit. Cultura vorbirii publice.
Necesitatea păstrării purității limbii ruse;
respectul pentru cultura, limbile, tradițiile și obiceiurile popoarelor care trăiesc în Federația Rusă;
Interacțiune adecvată din punct de vedere comunicativ cu alte persoane în procesul de comunicare verbală, îndeplinirea comună a oricărei sarcini, participarea la dispute, discuții pe subiecte de actualitate; însuşirea normelor naţionale şi culturale de comportament de vorbire în diverse situaţii
Cunoașterea rolului limbii ruse ca limbă națională a poporului rus, reflectare în limba culturii și istoriei poporului;
Să fie capabil să respecte regulile de bază de ortografie și punctuație în practica scrisului, precum și normele de bază de pronunție, lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica comunicării vocale
Test final. Pregătirea pentru examenul de stat unificat (test)
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Determinați în mod independent obiectivele, alegeți o cale pentru atingerea unui obiectiv, planificați soluții pentru sarcinile atribuite;
capacitatea de a exercita autocontrolul vorbirii în procesul activităților educaționale și în practica cotidiană a comunicării verbale; capacitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic; capacitatea de a găsi erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și de a le corecta;
Cunoașteți normele de ortografie, ortografie, morfologice, de formare a cuvintelor și gramaticale ale limbii ruse.
Să fie capabil să respecte normele limbii literare ruse în vorbirea orală și scrisă
Test final (continuare)
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Stabiliți și formulați propriile obiective în activități educaționale și situații de viață;
capacitatea de a exercita autocontrolul vorbirii în procesul activităților educaționale și în practica cotidiană a comunicării verbale; capacitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic; capacitatea de a găsi erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și de a le corecta;
Să fie capabil să urmeze regulile de bază de ortografie și punctuație, normele lexicale și gramaticale ale limbii ruse moderne în practica scrisului
R.r.. Controla eseu asupra textului
Respectul pentru limba rusă, mândria cu ea, nevoia de a păstra puritatea limbii ruse ca fenomen al culturii naționale
Stabiliți și formulați propriile obiective în activități educaționale și situații de viață;
capacitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic; capacitatea de a găsi erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și de a le corecta
Să poată exercita autocontrolul vorbirii; evaluați-vă discursul din punctul de vedere al corectitudinii sale, găsiți erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și corectați-le; îmbunătățiți și editați propriile texte
Prelucrarea informațiilor de text
Dorinta de vorbire
autoperfecţionarea
vovaniya
Stăpânirea tehnicilor de selectare și sistematizare a materialului pe o anumită temă; capacitatea de a căuta în mod independent informații; capacitatea de a transforma, stoca și transmite informațiile obținute în urma lecturii sau ascultării
Cunoașteți tipurile de procesare a informațiilor din text:
plan, rezumat, rezumat, rezumat, recenzie, rezumat, extrase.
Cunoaște tehnicile de scurtare a textului și poți să le folosești în practică.
Analiza testului. Corectarea cunoștințelor.
Înțelegerea rolului decisiv al limbii ruse în obținerea educației școlare
Abilitatea de a-și evalua discursul în ceea ce privește conținutul și designul lingvistic; capacitatea de a găsi erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și de a le corecta
Să fie capabil să găsească erori gramaticale și de vorbire, deficiențe și să le corecteze; îmbunătățiți și editați propriile texte
Sistematizarea și generalizarea cunoștințelor și abilităților în limba rusă
Respectul pentru limba rusă, mândria cu ea, nevoia de a păstra puritatea limbii ruse ca fenomen al culturii naționale
Respectarea în practica comunicării vocale cu normele ortoepice, lexicale, gramaticale și stilistice de bază ale limbii literare ruse moderne; respectarea regulilor de bază de punctuație în procesul comunicării scrise
Cunoașteți normele de ortografie, ortografie, morfologice, de formare a cuvintelor și gramaticale ale limbii ruse.
Să fie capabil să respecte normele limbii literare ruse în vorbirea orală și scrisă
Sprijin de resurse pentru procesul educațional
2. Curriculum de bază federal și model de curriculum pentru instituțiile de învățământ Federația Rusă implementarea programelor de învăţământ general de bază.
Manuale tipărite
1.S. I. Ozhegov. Dicționar al limbii ruse. -M.: ONIX, 2008
2.K. S. Gorbavici. Norme ale limbii literare ruse moderne. - M.: Educație, 2001
3.B. P. Jukov. A. V. Jukov. Dicționar frazeologic școlar al limbii ruse - M.: Educație, 1989
4.D. N. Ushakov, S. E. Kriuchkov. Dicționar de ortografie. - M.: Educație, 1988
5. Dicționar de sinonime și antonime ale limbii ruse. Sankt Petersburg: Victoria Plus LLC, 2005
6.L.Yu.Komissarova, I.V.Tekucheva O scurtă carte de referință despre limba rusă pentru elevii din clasele 5-11. - M.: BALASS, 2005.
Ecran și ajutoare sonore
Înregistrări audio
Resurse educaționale multimedia (digitale):
Materiale didactice online
: A ) Portal de referință și informații „Limba rusă” http://www.gramota.ru. Portalul a fost creat în anul 2000 și conține o mulțime de informații utile referitoare la limba rusă
b) Editura „Primul septembrie”,
http://rus.1september.ru - ziarul „Limba rusă” și site-ul web pentru profesori „Merg la o lecție de limba rusă”.
http://lit.1september.ru - ziarul „Literatura” și site-ul web pentru profesori „Merg la o lecție de literatură”.
c) Slovenia – http://www.slovesnik-oka.narod.ru. Site-ul se adresează tuturor celor care predau limba rusă. Vă prezintă resursele de pe Internet în domeniul predării limbii ruse: există link-uri către site-uri educaționale, adrese ale editurilor care produc literatură educațională și biblioteci. O secțiune specială este dedicată problemei testării la distanță.
d) http://www.rusedu.ru/ - arhiva de programe educaționale conține multe programe diferite, prezentări, manuale, rezumate.
Mijloace de predare tehnice (instrumente TIC)
Proiector multimedia, ecran proiector multimedia, scanner, imprimanta
Materiale de control și evaluare
Forme de control:
Dictare
Compoziţie
Sarcini de testare
Analiza cuprinzătoare a textului.
Numărul lucrărilor de control și evaluare:
Nivelul educațional general
Nota a 10-a – 3 lucrări de testare și evaluare (lucrare de probă pe tema „Repetiție: fonetică, ortografie, ortografie”, prezentare test cu sarcină de creație, test final)
Clasa a XI-a – 2 teste și evaluări + examen de probă în pregătirea Examenului de stat unificat
(lucrare de testare la secțiunea „Sintaxă și punctuație”, eseu de test pe text, lucru de testare finală: pregătire pentru examenul de stat unificat)
Tehnologii de învățare orientate pe subiect
Scopul comun al tuturor tehnologiilor este, în primul rând, realizarea rezultate garantateîn predare (sau educație); în al doilea rând, repetabilitatea și reproductibilitatea lor. În același timp, cu cea mai mică cheltuială de timp, bani, efort fizic și intelectual. Dar tehnologiile au și propriile lor scopuri specifice. Să remarcăm că în prezent, în cadrul diverselor teorii pedagogice, concepte, metode, opțiuni diferite tehnologii pedagogice cu acelaşi nume. Ceea ce se întâmplă este că, pe baza numelui teoriei sau conceptului unui anumit autor, este dat numele tehnologiei.
Tehnologii de învățare orientate pe subiect
Tehnologieînvăţare diferenţiată
Diferențierea se realizează nu datorită faptului că unor studenți li se oferă mai puțin volum de material, iar altora mai mult, ci datorită faptului că, oferind studenților aceeași cantitate de material,
Profesorul îi orientează către diferite niveluri de cerințe pentru stăpânirea lui.
La diferențierea elevilor după un nivel sau altul, profesorul trebuie să se bazeze pe următoarele:
– nivelul general de pregătire, dezvoltarea elevului, trăsăturile individuale ale dezvoltării mentale (memorie, gândire, activitate cognitivă);
– caracteristicile individuale ale elevului (înclinație către subiecte umanitare sau științe exacte);
– incapacitatea elevului de a stăpâni materia dintr-un motiv sau altul (cu excepția dezvoltării mentale);
- interesul elevului pentru o anumită materie.
O abordare diferențiată permite, în condițiile unui sistem clasă-lecție, realizarea potențialului creativ al tuturor elevilor. În același timp, munca cu studenți puternici nu trebuie să urmeze calea creșterii volumului de material studiat, ci pe calea diversificării sarcinilor. De exemplu:
1) compilarea textelor de dictare
2) alcătuirea cardurilor de sarcini pe materialul studiat
3) alcătuirea tabelelor rezumative pentru lucrul la clasă
4) scrierea poveștilor lingvistice (miniaturi)
5) lucrați cu literatură suplimentară
6) verificarea sarcinilor individuale efectuate de elevii care au un nivel de pregătire mai scăzut
7) îndeplinirea atribuțiilor de consultant de lucru în grup
8) să lucreze ca „profesor” (predarea unui fragment dintr-o lecție).
Copiilor cu dificultăți de învățare, dimpotrivă, li se dau sarcini fezabile. În acest fel, fără a experimenta stres, ei ating un nivel de bază de învățare. De exemplu, dacă întreaga clasă scrie un dictat, atunci elevii slabi completează sarcinile folosind carduri.
Tehnologia de învățare concentrată
o tehnologie specială de organizare a procesului de învățământ, în care atenția profesorilor și elevilor este concentrată pe un studiu mai profund al fiecărei discipline prin combinarea lecțiilor în blocuri.
Scopul pregătirii concentrate este acela de a îmbunătăți calitatea pregătirii și educației elevilor prin crearea de optime structura organizatorica proces educațional, apropiind învățarea de caracteristicile psihologice naturale ale percepției umane.
Sunt evidențiate principalele mijloace de atingere a obiectivelor stabilite prin intermediul antrenamentului concentrat.
1. Materialul este studiat în blocuri mari.
2. Multiplicitatea repetiției variabilelor joacă un rol deosebit.
3. Învățarea cu succes a materialului este facilitată de suporturi care sunt utilizate constant în învățare. La compilarea suporturilor, simbolurile, desenele, notația dublă și triplă sunt folosite culoarea și fontul;
4. Atunci când explicați un material nou, este necesar să vorbiți în perechi: elevii ascultă cu mai multă atenție, pentru că vor trebui să îl repete și au ocazia să fie atenți la ceea ce ar fi putut omite în timpul explicației profesorului.
5. Învățarea reciprocă contribuie la o învățare mai bună, deoarece elevii învață 90% din ceea ce predau ei înșiși.
6. Folosit la cursuri jocuri didactice, care le permit elevilor nu numai să învețe materialul cu mai mult succes, ci și să se relaxeze.
7. Lucrările de vocabular joacă un rol deosebit în stăpânirea scrisului alfabetizat.
Tehnologii de predare universitară la școală
În predarea limbii ruse la școală astăzi, tehnologiile bazate pe sistemul de predare considerat în mod tradițional universitar și-au găsit locul și sunt ferm stabilite: lecții-prelegeri, lecții-seminarii, lecții-ateliere, lecții-teste etc.
Folosind tehnologia prelegerilor universitare pentru predarea în liceu, profesorii care combină prelegerea cu organizarea de seminarii lucrează cu cel mai mare succes. Acest sistem de predare se numește curs-seminar.
Seminar cu Predominanță munca independenta studenților, studenților sau grupurilor li se oferă o gamă de sarcini de diferite niveluri de dificultate. Lucrarea durează aproximativ 20 de minute. Seminarul se încheie cu o discuție colectivă a rezultatelor activităților grupurilor și implementarea unor exerciții care consolidează cunoștințele și abilitățile dobândite.
Într-o școală modernă răspândită au primit ateliere sau lecții practice, inclusiv în limba și literatura rusă
O lecție de atelier, de regulă, se ține la sfârșitul studierii unui subiect pentru a sistematiza și generaliza cunoștințele.
O altă formă de cursuri care au venit de la universitate la școală este lecția de test. Această lecție se desfășoară atunci când este necesar să se repete și să sintetizeze materialul studiat nu numai pe o temă amplă a programului, ci și pentru un trimestru sau pentru întregul an universitar, precum și la monitorizarea cunoștințelor studenților.
Așadar, examinând principalele tehnologii pedagogice universitare care sunt utilizate în școlile moderne la predarea limbii și literaturii ruse - lecții de curs, lecții de seminar, lecții de atelier, lecții de testare - putem concluziona despre valoarea lor incontestabilă: ele asigură activitatea mentală a tuturor. student, să-și dezvolte independența, să crească autoritatea cunoașterii
Sarcinile prioritare ale tehnologiilor orientate către elev în pedagogie sunt de a forma și dezvolta inteligența și vorbirea elevilor, de a dezvolta gândirea critică și creativă.
Tehnologii pentru educația centrată pe elev
Ateliere pedagogice
Antrenament modular
Metoda proiectului
Predarea ca cercetare
Tehnologii de jocuri
Pentru a conecta sarcinile didactice (educative) și cele de joc, sunt necesare reguli de joc. Ele organizează comportamentul jucătorilor și oferă condiții egale pentru jucători.
Un element structural obligatoriu al jocului este rezultatul acestuia. Rezultatul poate fi vizual (câștigat, ghicit, finalizat); mai puțin vizibil (mi-a plăcut, a devenit interesat de întrebare). Printre
Se distinge varietatea de jocuri care sunt folosite în lucrul cu copiii la școală: jocuri de rol educațional (role-playing) și jocuri didactice.
Tehnologii de dialog pentru predarea limbii ruse Scopul principal al tehnologiei dialogului în procesul de comunicare dialogică în clasă, elevii îl caută diverse moduri
să-și exprime gândurile, să stăpânească și să apere noi valori.
Dialogul la clasă este o atmosferă didactică și comunicativă deosebită, care ajută elevul nu numai să stăpânească modul dialogic de gândire, ci oferă și reflecție, dezvoltă proprietățile intelectuale și emoționale ale individului.
Tehnologii informatice în predarea limbii ruse
La începutul secolului al XXI-lea, tehnologiile multimedia și de internet s-au răspândit în viața noastră, ceea ce face posibilă utilizarea lor ca mijloc de învățare, inclusiv predarea limbii și literaturii ruse.
În prezent, programele axate pe utilizarea tehnologiilor informatice și de internet, create de oameni de știință și profesori de discipline, pot fi împărțite în trei grupuri mari:
-prezentări
-informațional și educațional
- testare.
Acest program poate fi folosit și pentru a preda individual elevii cu retard mintal (MDD) și cu dizabilități (HVA). Instruirea se desfășoară în același timp, după același plan tematic. Volumul materialului educațional și controlul asimilării acestuia se reglează de către profesor în funcție de caracteristicile elevilor. Atunci când se organizează o lecție, accentul principal este pus pe munca corecțională.
Instituție de învățământ bugetar municipal
liceu cu studiu aprofundat al disciplinelor individuale
№ 34 numit după E.A.Zubchaninova cartierul orașului Samara
REVIZUT
la o întâlnire a profesorilor de limba și literatura rusă din Regiunea Moscova
SI. Chernova
Protocolul nr. 1
din data de „__”___________ 2015
DE ACORD
Director adjunct HR ___________V.V. Baryshnikova
« ____ »____________2015
AM APROBAT
Director al Școlii Gimnaziale MBOU Nr.34
L.E. Bannova
Nr comandă ___________
din data de „__”___________ 2015
Program de lucru
în rusă pentru clasele 10-11
pentru anul universitar 2015-2016
(nivel de profil)
Clasă: 10a,11a
Articol: limba rusă
Profesori: Baryshnikova V.V.
Numar de ore:total – 102 ore; pe săptămână – 3 ore.
Lucrări de control programate:10 și 7
Planificarea se bazează pe Programul instituţiilor de învăţământ general. Limba rusă clasele 10-11, Goltsova N.G. – M., „Cuvântul rus”, 2009
Manual: limba rusă pentru clasele 10-11. instituţii de învăţământ general /N.G. Goltsova, I.V. Shamshin - M.: LLC TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2010
Notă explicativă
Acest program se bazează pe« Programul aproximativ al învățământului secundar general”, precum și bazat pe programul autorului de N.G. Goltsova. „Limba rusă. clasele 10-11” și este destinat studierii limbii ruse în clasele 10-11 la nivel de profil.
Acest program implică lucrul cu un manualN.G. Goltsova, V. Shamshina, M.A. Mişcherina. limba rusă. 10-11 clase și oferă repetarea alimentării în pregătirea pentru examenul de stat unificat (USE) în limba rusă și respectă componenta federală a standardului de stat.
îndeplinește standardul general de bază educație în limba rusă, socială ordinul părinților;
construite ținând cont de principiile de consistență, știință, accesibilitate și continuitate;
promovează dezvoltarea competenței comunicative a elevilor;
oferă condiții pentru implementarea orientării practice, ține cont de psihologia dezvoltării elevii.
Programul de lucru în limba rusă pentru nivelul de profil este un document cuprinzător care include trei secțiuni: nota explicativa ; continutul principal cu o distribuție aproximativă a orelor de predare în secțiunile principale ale cursului; cerințe la nivelul de pregătire al absolvenţilor.
Programul de lucru este conceput pentru 3 ore de predare pe săptămână la fiecare clasă, dintre care două sunt preluate din componenta școlară.
Timp suplimentar de studiu este alocat pentru repetarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în limba rusă, îmbunătățirea alfabetizării ortografiei și a punctuației și a culturii vorbirii. O atenție deosebită este acordată problemelor dificile de ortografie, morfologiei părților independente și auxiliare de vorbire; sarcini care vizează prevenirea erorilor gramaticale în vorbirea elevilor, pregătirea pentru redactarea unui eseu argumentativ (sarcina 25). Programul include lecții de dezvoltare a vorbirii care au ca scop predarea analizei lingvistice a textului. Materialul studiat este examinat pe o bază textuală, în strânsă legătură cu sintaxa și punctuația, precum și cu o analiză cuprinzătoare a textului. Pentru a pregăti studenții pentru examenul unificat de stat, a fost dezvoltat un sistem de lucrări practice și de testare, inclusiv testarea în formatul examenului unificat de stat, analiza complexă a textului, lucrul cu mijloace de exprimare artistică și diferite tipuri de analiză lingvistică.
Programul de lucru face posibilă nu numai îmbunătățirea alfabetizării ortografice și de punctuație, ci și extinderea orizontului lingvistic al absolvenților de liceu și acordarea atenției cuvenite formării competenței comunicative, lingvistice și culturale a elevilor.
Cursul de limba rusă în clasele 10-11 are ca scop realizarea următoarelor obiective:
repetarea, generalizarea și sistematizarea cunoștințelor în fonetică, gramatică, ortografie;
creşterea cetățean și patriot; formarea unei idei despre limba rusă ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; conștientizarea identității naționale a limbii ruse; stăpânirea culturii comunicării interetnice;
dezvoltare și îmbunătățire ulterioară capacitatea și disponibilitatea pentru interacțiune verbală și adaptare socială; pregătirea pentru muncă, alegerea conștientă a profesiei; abilități de autoorganizare și autodezvoltare; abilități de informare;
dezvoltare cunoştinţe despre limba rusă ca sistem de semne multifuncțional și fenomen social; norma lingvistică și varietățile acesteia; norme de comportament de vorbire în diverse domenii ale comunicării;
stăpânirea aptitudinilor identifică, analizează, clasifică faptele lingvistice, le evaluează din punct de vedere al normativității; să distingă varietățile funcționale ale limbajului și să modeleze comportamentul vorbirii în conformitate cu sarcinile de comunicare;
aplicarea cunoștințe și abilități dobândite în propria practică a vorbirii; creșterea nivelului de cultură a vorbirii, alfabetizarea ortografiei și a punctuației.
În conformitate cu obiectivele predării limbii ruse, principalele obiective ale cursului de limbă rusă din acest program sunt următoarele:
să consolideze și să aprofundeze cunoștințele elevilor despre unitățile și nivelurile de bază ale limbii, să dezvolte abilități de ortografie, vocabular, frazeologie, gramatică și ortografie;
consolidarea și extinderea cunoștințelor despre normele lingvistice, dezvoltarea capacității de a analiza unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării lor și îmbunătățirea abilității de aplicare a normelor de bază ale limbii literare moderne ruse în practica comunicării verbale ;
îmbunătățirea ortografiei și a alfabetizării de punctuație a elevilor;
să asigure stăpânirea în continuare a stilurilor funcționale de vorbire, extinzând simultan cunoștințele elevilor despre stiluri, caracteristicile lor și regulile de utilizare;
să dezvolte și să îmbunătățească capacitatea elevilor de a crea monologuri orale și scrise și declarații dialogice de diferite tipuri și genuri în diferite domenii de comunicare; efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
formarea și îmbunătățirea abilităților informaționale de bază: citirea și prelucrarea informațiilor de texte de diferite tipuri, stiluri și genuri, lucrul cu diverse surse de informații.
Programul de lucru este conceput pentru 102 ore.
Metode și tehnici de predare:
generalizarea conversației asupra materialului studiat;
diverse tipuri de analiză (lexicală, formarea cuvintelor, morfologică, lingvistică, lexico-frazeologică, știința vorbirii);
tipuri de lucrări legate de analiza textului, prelucrarea acestuia (extrase vizate, întocmirea unui plan, teze, note);
observarea vorbirii celorlalți, colectarea materialului de vorbire adecvat și utilizarea lui ulterioară conform instrucțiunilor profesorului;
prezentări bazate pe texte precum descrieri, raționamente;
scrierea din dictare;
comentând ortografii.
Tipuri de activități ale elevilor în lecție
evaluarea declarațiilor/textelor orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, al oportunității și eficacității îndeplinirii sarcinilor comunicative stabilite;
analiza unităților lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
diferite tipuri de analiză (lexicală, de formare a cuvintelor, morfologică, sintactică, de punctuație, lingvistică, lexico-frazeologică, știința vorbirii);
analiza lingvistică a fenomenelor lingvistice și a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
realizarea sarcinilor practice de la CMM-uri;
diferite tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului;
prelucrarea informațiilor textului oral și scris:
Întocmirea unui plan text;
Repovestirea textului conform planului;
Repovestirea textului folosind ghilimele;
Determinarea problemei textului;
Argumentarea punctului de vedere;
Traducerea textului;
Continuarea textului;
Redactarea rezumatelor;
Editare;
crearea de texte scrise în stiluri de afaceri, științifice și jurnalistice, ținând cont de normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare moderne ruse;
alcătuirea exercițiilor de ortografie de către elevii înșiși;
lucrul cu diverse surse de informare: texte educaționale și științifice, cărți de referință, media (inclusiv cele prezentate în formă electronică), luarea de note.
Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor de clasa a X-a
Eleviiar trebui să știe:
Relația dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
Semnificația conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma limbii, cultura vorbirii;
Unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
Norme ortoepice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
Elevii ar trebui să fie capabili să:
Utilizați tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris
Exercitați autocontrolul vorbirii; evaluează declarațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacității realizării sarcinilor comunicative;
Analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
Efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
Folosește tipuri de lectură de bază în funcție de sarcina comunicativă;
Extrageți informațiile necesare din diverse surse;
Aplicați în practică comunicarea verbală normele de bază ale limbii ruse literare.
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru a:
Conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
Dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă;
Creșterea vocabularului; lărgirea orizontului cuiva; îmbunătățirea stimei de sine pe baza observării propriului discurs;
Îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
Autoeducare și participare activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Cerințe pentru nivelul de performanță al elevilor de clasa a XI-a
legătura dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare;
semnificația conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma limbii, cultura vorbirii;
unitățile și nivelurile de bază ale limbajului, caracteristicile și relațiile acestora;
normele ortografice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională, științifică, oficială și de afaceri a comunicării;
a putea
efectuează autocontrolul vorbirii; evaluează afirmațiile orale și scrise din punct de vedere al designului lingvistic, eficacitatea realizării sarcinilor comunicative stabilite;
analizează unitățile lingvistice din punctul de vedere al corectitudinii, acurateței și oportunității utilizării acestora;
efectuează analize lingvistice a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj;
ascultare și citire
utilizați principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă;
extrage informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în format electronic pe diverse medii de informare;
vorbind și scris
să creeze monolog și enunțuri dialogice orale și scrise de diverse tipuri și genuri în sfera de comunicare educațională și științifică (pe baza materialului disciplinelor academice studiate), socio-culturală și de afaceri;
să aplice în practica comunicării vorbirii normele de bază ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne;
respectați normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului;
respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile;
să utilizeze tehnici de bază pentru prelucrarea informațiilor a textului oral și scris;
utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi Pentru:
conștientizarea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale;
dezvoltarea abilităților intelectuale și creative, a abilităților de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane;
creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea stimei de sine pe baza observării propriului discurs;
îmbunătățirea abilităților de comunicare; dezvoltarea pregătirii pentru interacțiune verbală, comunicare interpersonală și interculturală, cooperare;
autoeducarea și participarea activă la viața industrială, culturală și socială a statului.
Lecții de limba rusă în clasa a X-a
Subiectul lecției
Un cuvânt despre limba rusă
Cuvântul și semnificația lui
Cuvinte cu o singură valoare și polisemantice
Mijloace fine și expresive ale limbii ruse
Lucrări practice. Analiza lingvistică a textului poetic
Omonime și utilizarea lor
Paronimele și utilizarea lor
Sinonime și utilizarea lor
Antonimele și utilizarea lor
R/R. Prezentare cu o sarcină creativă
Originea vocabularului limbii ruse moderne
Vocabular comun și vocabular care are un domeniu limitat de utilizare
Utilizarea vocabularului și a neologismelor învechite
Frazeologie. Unitățile frazeologice și utilizarea lor
Lecție generală. Lexicografie
Controlați dictarea
Fonetică. Grafică. Ortoepie
Sunete și litere. Alternarea sunetelor
Ortoepie, reguli de bază de pronunție
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Compoziția cuvântului
Formarea cuvintelor. Modele de formare a cuvintelor
Modelarea
R/R. Analiza lingvistică a textului
Principii de ortografie rusă
Vocale neaccentuate verificabile și neverificabile în rădăcina unui cuvânt
Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt
Lecție generală pe tema: „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”
Folosirea vocalelor după sibilante
Folosirea vocalelor după ts
R/R. Analiza lingvistică a textului cu o sarcină suplimentară de ortografie
Ortografie a consoanelor vocale și fără voce
Ortografierea consoanelor și combinațiilor nepronunțabile SCh,ZCh,ShCh,ZhCh,STCh,ZDCh
Ortografierea consoanelor duble
Ortografie vocale și consoane în prefixe
Prefixele PRE- și PRI-
Vocalele I și Y după prefixe
Lecție de generalizare și repetiție
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Testarea de control
Utilizarea lui b și b.
Scrierea b și b. Scrierea b după sibilante
Utilizarea majusculelor
Reguli de separare cu silabe a cuvintelor
Dictare cu pregătire și autotest ulterior
Substantiv ca parte a discursului
Ortografie a terminațiilor de caz ale substantivelor
Vocalele în sufixele substantivelor
R/R. Eseu-raționament
Ortografie substantivelor compuse
Adjectiv ca parte a discursului
Sufixe adjectivale de ortografie
Scrierea N și NN în sufixele adjectivelor
Ortografie adjective compuse
Numeral ca parte a vorbirii.
Ortografia numerelor.
Utilizarea numerelor în vorbire
Controlați dictarea
Pronume ca parte a vorbirii
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu-raționament
R/R. Analiza eseului
Verbul ca vorbire.
Ortografierea verbelor
Participiul ca formă verbală
Ortografia sufixelor participiilor. N și NN în participii și adjective verbale
Analiza lingvistică a textului
Participiul ca formă verbală
Controlați dictarea
Testare
Adverb ca parte a vorbirii
Adverbe ortografice
Adverbe ortografice
Părți funcționale de vorbire. Prepoziția ca parte funcțională a vorbirii
Prepoziții de ortografie
Prepoziții de ortografie
Unirea ca parte funcțională a discursului. Cuvinte conjunctive.
Conjuncții de ortografie.
Conjuncții de ortografie.
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu-raționament
Particulele ca parte funcțională a vorbirii.
Particule NOT și NOR. Semnificația și utilizarea lor
Ortografie integrată și separată a NOT și NI cu diferite părți de vorbire.
Interjecția ca categorie specială de cuvinte. Cuvinte onomatopeice
Repetiție complexă. Pregătirea pentru dictare
Controlați dictarea
Analiza dictatului de control
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Planificarea tematică a lecției
Lecții de limba rusă în clasa a XI-a
Descoperirea valorii limbii literare ruse și a locului său printre limbile popoarelor lumii
Fonetică. Clasificarea sunetelor limbii ruse
Ortoepie. Norme ortoepice
Sistematizarea cunoștințelor de ortografie
Testare
Sistematizarea cunoștințelor despre vocabular și frazeologie
Morfemici. Metode de formare a cuvintelor
Morfologie. Clasificarea părților de vorbire
Sistematizarea cunoștințelor despre părți independente de vorbire
Sistematizarea cunoștințelor despre părțile funcționale ale vorbirii și interjecții
Controlați dictarea.
Principiile de bază ale punctuației rusești
Colocare
Tipuri de conexiuni sintactice. Conexiunea de coordonare, semnele ei
Tipuri de conexiuni sintactice.Legătura subordonată, trăsăturile sale
Oferi. Conceptul de propunere. Clasificarea propozițiilor
Propoziții simple
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Eseu-miniatură
Pregătirea pentru examenul de stat unificat
Testare
Tipuri de propuneri după structură. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte
Propoziții dintr-o singură parte
Linie între subiect și predicat
Oferte comune și neobișnuite
Membrii secundari ai sentinței. Definiții.
R/R. Analiza textului, crearea de lucrări scrise analitice pe baza textului sursă
Propoziții complete și incomplete. Dash într-o propoziție incompletă
Dash de conectare. liniuță de intonație.Dash de conectare
Lecție despre repetiție și generalizare
Controlați dictarea
Propoziție simplă complexă
Propoziții cu membri omogene de propoziție
Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene
R/R.Analiză text, eseu în format Unified State Exam
Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene
Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții nerepetate
Semnele de punctuație pentru membri omogene conectați prin conjuncții repetate și pereche
Lecție despre repetiție și generalizare
Testează dictarea (exercițiul 372)
Generalizarea cuvintelor cu termeni omogene
Pregătirea pentru examenul de stat unificat
Testare
Membri separați ai propoziției
Semnele de punctuație pentru părți izolate ale unei propoziții
Segregarea aplicațiilor
Circumstanțele speciale
Separarea suplimentelor
Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propoziției
Lecție despre repetiție și generalizare
Controlați dictarea
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Analiza lingvistică a textului
Semne de punctuație pentru fraze comparative
Semne de punctuație pentru adrese
Semne de punctuație pentru cuvintele și frazele introductive
Semne de punctuație pentru structurile introduse
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
R/R. Eseu în format Unified State Exam, sarcina 25
Testare
Interjecții
Lecție despre repetiție și generalizare
Controlați dictarea
Propoziție complexă
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate
Lecție de dezvoltare a vorbirii. Analiza lingvistică a textului
Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni
Propoziție complexă cu diferite tipuri de conexiuni aliate și nealiate
Perioadă. Punctuația în punct
Testează dictarea
Lecție de dezvoltare a vorbirii
Lecție de dezvoltare a vorbiriiMetode de transmitere a discursului altcuiva.
Semnele de punctuație în dialog
Lecție de dezvoltare a vorbirii.Eseu-miniatură
Combinație de semne de punctuație
Semne de punctuație opționale
R/R. Analiza lingvistică a textului
R/R. Cultura vorbirii. Limbă și vorbire
R/R. Despre calitățile vorbirii bune
Stiluri funcționale
Stilul științific
Stilul formal de afaceri
Stilul jurnalistic
Stilul conversațional
Repetiție complexă.Pregătirea pentru dictare
Controlați dictarea
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Analiza sarcinilor de testare
Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Lucrul la un eseu
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Testarea în formatul Unified State Exam.
Analiza postului. Rezumând
Lista suportului educațional și metodologic
Literatura obligatorie
Programele instituțiilor de învățământ general. Limba rusă clasele 10-11. Ediție educațională. Auto. Goltsova N.G., Shamshin I.V.
Manual „Limba rusă clasele 10-11: Manual pentru instituțiile de învățământ general”, M.: LLC „TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2012, autor. Goltsova N.G., Shamshin I.V., M.A. Mishcherina
Planificare tematică și lecție pentru manualul „Limba rusă. 10-11 clase” ed. N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina: Nivel de bază. Nivel de profil/ N.G. Goltsova, M.A. Mişcherina. – M.: LLC „Cuvântul rusesc - manual”, 2012
Lectură în continuare
N.N. Budnikova, N.I. Dmitrieva, T.G. Evoluții bazate pe lecțiiîn limba rusă la manual de N.G Goltsova, I.V. Shamshina, clasele 10-11. M.: Vako, 2012
Grekov V.F. , Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. Un manual pentru orele de limba rusă în liceu, - M. Prosveshchenie, 2007
Zolotareva I.V., Dmitrieva A.P. Dezvoltarea lecției în limba rusă. Clasa a X-a: programe de 34 și 68 de ore. M.: VAKO, 2009
Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. . Limba rusă: gramatică. Text. Stiluri de vorbire. Manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general. – M.: Educație, 2008
Instrumentaţie Materiale pentru examenul de stat unificatîn rusă.
Baronova, M.M. limba rusă. Tutor expres pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat. M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2009
Egoraeva, G.T. limba rusă. Pregătirea pentru examenul de stat unificat. Teste de admitere. M.: Examen, 2010
I.P. Tsybulko. Examenul de stat unificat. limba rusă. Opțiuni tipice de examen. M.: Educația Națională, 2011
Rosenthal D.E. Un manual despre limba rusă în liceu. – M.: Educație, 2005.